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1、一年级语文课本汉语拼音1a o e教学案例与反汉语拼音教学反思 来源：不详 作者：佚名分享到：admin 是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：一、创设情境，激发兴趣课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩
2、子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和打招呼，课堂上充满了生机和活力。二、自主发现，享受快乐苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了
3、孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。三、互动探究，激发思维学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，”“鸡蛋圆圆，”“阿姨阿姨，”由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。四
4、、游戏活动，愉悦课堂“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。五、关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！ 论坛交流 我要投稿 加入收藏 一年级上册语文 全集本资源课文:a o e返回
5、课文上一课：入学教育下一课：i u 教学设计 教材理解 课后练习 【教材分析】一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日 o o 啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅 e e 叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“a o e”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母 a o e 的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比如 a 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图
6、上画的是谁？”“阿姨”。“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边阿姨这个词语。”然后老师再教学 a 的发音。读音学会后，让学生观察字母 a 和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从
7、幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果二、教法探究、图片：从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的
8、教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。、儿歌：儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。”、游戏：教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心
9、理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。【教学要求】、学习 a o e 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。、认识个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写个字母，培养正确的写字姿势。【重点难点】、a o e 的正确发音和书写。、a o e 的四声读法。【课前准备】彩色挂图；a o e
10、的四声卡片；画有四线格和描红笔顺的小黑板：a o e 第一课时教学目标、学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。、正确书写个单韵母。教学过程一、谈话导入、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、情境揭题、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）、总结图意，教儿歌
11、：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成 a o e 的顺序）。、这就是我们今天要学的个拼音字母：a o e。过渡：怎样又快又好地掌握这个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形、学习 a 的读音和字形：出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？（a 的左半圆就像阿姨圆圆
12、的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。（在课上到分钟时，带领孩子做做放松活动。）四、巩固复习、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示，。（这个游戏可以用种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）、开火车请小朋友认读字母。、练习书写：引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。教师用形象化语
13、言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。 第二课时教学目标、复习 a o e个单韵母。、学习 a o e 的四声。教学过程一、复习检查抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声、学习 a 的四声读法：出示： ，用形象化语言告诉孩子，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。联系实际体会 a 的四声： 是阿姨的阿， 是表示惊讶的声音， 是表示赞同、明白的意思， 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己
14、的生活实际，在语境中练习发音。根据第页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。个人练读a的四声，分组读，齐读。、同法学习 o 和 e 的四声。（在课上到分钟时，带领孩子做做放松活动。）三、巩固练习、开火车抽读a o e的四声卡片。、听老师读不同声调的个单韵母，说出是第几声。、继续练习写字，注意姿势培养。【第一课时教学反思】在学生书写 a o e 时，我发现有些学生将 a o 的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是学生在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？【第二课时教学反思】在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼，下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感，我
