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1、师生共用讲学稿系列年级：七 年 级 科目：语 文 总第 课时 执笔： 内容： 本命年的回想 课型： 新授 时间： 审核： 教学目标知识目标：掌握文章字词、注音能力目标：整体感知，理清文章结构：线索清晰，结构严谨 生动传神的语言情感目标：过年习俗中所蕴含的乡土风情教学重点 整体感知，理清文章结构：线索清晰，结构严谨 生动传神的语言教学难点 过年习俗中所蕴含的乡土风情教学媒体教学过程预习导学或课前准备1、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字：糁儿（ ） 诼（ ） 鬏（ ） 渍（ ） 阖（ ）家 红火（ ） 烙饼（ ） 簸箕（ ） 盛在碗里（ ） 中（ ）彩 疙瘩（ ）豆馅团子（ ） 抠（ ） 鬼祟（
2、 ） 打更（ ） 麻麻亮（ ）筛（ ）子 秫秸（ ）补充： 2、辨字组词晾（ ） 芭（ ） 祟（ ） 凉（ ） 笆（ ） 崇（ ） 骚（ ） 磕（ ） 瞌( ) 搔( ) 嗑（ ） 整洁成绩日期3、读完课文，想一想，作者是用哪二十四个节令来突出春节的？春节又有哪些俗称？想想我们民族过年的风俗，除了欢天喜地地饱享一年劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？ 课堂学习研讨导入新课1、同学们，我们中国什么节日过的最热闹，最喜庆？（学生回答：过年、春节）教师讲解春节：春节，是农历的岁首，也是我国最盛大最热闹的一个古老传统节日，俗称“过年春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始。”说着说着你们一定回想起
3、了过大年的情形。著名作家刘绍堂人到暮年，又写了一篇饶有风趣的本命年的回想，我们希望通过本命年的回想这篇课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，让同学们走进历史的长河，对中国最传统、最民俗的节日，有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。作者、作品简介：刘绍棠 北京市通县人。主要作品：短篇小说峨眉，中篇小说蒲柳人家，长篇小说京门脸子、柳敬亭说书。他的文学创作一直致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色。”解题1、本命年是什么意思？第一个本命年是几岁？第二、三、四、五个呢？写本文时作者多大年纪？是他第几个本命年？作者60岁时，恰逢他的本命年，他回想起
4、了什么往事？（过春节）检查预习导学阅读课文，整体感知请同学们自读课文，思考：（1）课文主要的篇幅写的是什么？（2）课文的主体部分是哪一小节？按什么顺序写的？ （4）作者在回忆小时候过年的往事的时候，字里行间融入了什么感情？（学生交流后明确：融入了热爱生活，热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。）（5）第三段和第四段是什么关系？（总分）（举手回答）(6)第四段具体写过年的十件事，可以说年味儿越来越浓，景象越来越热闹，第三段有四个词可以恰当概括，是哪四个词？ 过渡：接下来，就让我们和运河的父老乡亲一起过大年吧。(7)作者回忆了过年的哪些事？请大家将每一件事都用简洁、准确的主题词说出来？腊月初一： 1
5、（炒年货）腊月初八： 2 （吃腊八粥） 3 （买糖果） 4 （挑绒花） 5 （宰牲禽） 6 （备食物）腊月二十三：7 （送灶王） 8 （换门神） 9 （除夕守岁）正月初一： 10 （拜新年）预热升温发烧红 火时间顺序火热的春节景象（线索清楚，结构完整）（6） 从上面所写的十件事可看出，过年如此隆重，似乎有一些理由，请你说一说。（三）、链接生活，进一步了解过年习俗中蕴含的乡土风情，体会民俗文化的内涵。1、提问：我们是怎样过年的？与文章中所描述的习俗相比有哪些变化，谈谈你的感受。现在过年为什是淡化的总趋势？（平时如节时,生活质量提高）2、启问：我们生活的质量还会提高，传统节日有可能继续淡化，如果有朝一日淡化到没有了，你同意吗？（学生自由发言）2004年，韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产，结果一举成功。对此，你是怎么看的？（学生发言）（教师引导：本来是我们的传统节日却被韩国申报，一定程度上说明我们对传统的文化重视不够，民俗风情多姿多彩，民俗文化博大精深，你舍得的丢弃吗？看来我们要好好继承发扬我们的民俗文化。记住：越是民族的越是世界的。好在自上而下大家已经意识到了这一点。今年起有三大传统节日新增为法定假日，就是很好的证明。过度：既然如此，我们还是要认认真真过好我们的传统节日。学习质疑或学习小结当堂检测或课堂作业整洁成绩拓展延伸1、完成探究练习1、2、3、4题教学反思4
