[精编]第五课 陶罐和铁罐

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1、第五课 陶罐和铁罐 汉语备课参与教师：艾芸 沙白拉 时间：2011 年 月 日 星期 年级：七年级汉语（上） 审定人： 备课教师：艾芸第五课 陶罐和铁罐教学目标：知知识与能力：1、学习本课的词语学习提示中的生字、词语，要求会读、理解意思。重点掌握“和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、学习本课句型，要求能结合情景使用。3、学习本课学习提示中列出的“总分复句：一只一只” “说到” “何必呢” “东西！”等特殊句型句式，熟悉其中关联

2、词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：1、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 。3、正确、流利地朗读课文4、分角色朗读课文。情感与价值观：5、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基

3、本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6 课时教学过程授课时间 累计课时第一课时课时内容： 检查课文一陶罐和铁罐的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字

4、词，会用生字词组词造句。教学过程：一、导入新课1、 揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生交流，教师点拨4、谈话：下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、认读生字词语。出示生字词开火车读生字

5、，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。开火车反复进行。三、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。四、检查步骤1、同桌互相检查朗读情况，互帮互助学生字词。在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。五、小结本课的学习，布置作业。1

6、、进一步熟读本课的生词语，要能流利地读、写、运用。2、做练习一至四题。3、用 13 个重点词语造句。积累优美的字词句。板书 陶罐和铁罐和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝课后反思：一、词语积累1奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。2谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。3懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。4轻蔑：轻视，不放在眼里。5恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。6相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。7和睦相处：相处得好，不争吵。8羞耻：不光彩，不体面。如

7、：不知羞耻。9理会：理睬。如：谁也没理会他。10流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。11覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。12覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。13渣滓：物品提出精华后剩下的东西。14翻来覆去：本课指多次重复地。二、近反义词近义词：骄傲-高傲 谦虚- 谦逊 懦弱- 软弱 轻蔑-轻视 确实-实在 争辩-分辩 恼怒- 发怒羞耻- 差辱 理会-理睬 流逝-消逝覆灭-消灭 倒塌- 坍塌 惊讶- 惊异 朴素-质朴 兴奋-激动反义词：骄傲-谦虚 懦弱- 坚强 羞耻- 光彩 傲慢-谦恭 朴素-奢华兴奋-镇静授课时间： 总计课时第二课时 课文学习教学目标：知知识与能力：1、学习课文 19 自然段，

8、在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。2、能流利、有感情地朗读课文 1-9 自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。初步感悟文章寓意，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。过程与方法：1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。2、感悟文章寓意：本文告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。课时重

9、点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学过程：一、揭示课题出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么特点。板书课题，指名学生读。板书课题二、感知大意。1、小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。2、指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。3、分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落

10、陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？4、请给课文分成两段。（1）学生默读分段。 （2）汇报分段情况。明确：全文有十七个自然段。第一至九自然段：讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。第十至十七自然段：讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。课文是按时间顺序记叙的。三、细读课文。学习 19 自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第一部分（1-9） 。思考以下问题：1、铁罐的傲慢表现在哪几个方面？2、哪几个方面反映了陶罐的美好品德？2、这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。 ）板书：奚落3、哪一位同学来说一说“奚落”的

11、意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。4、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。5、请同学们自读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。6、生回答老师的问题7、小黑板出示对话，体会各自态度。“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。面对铁罐的

12、傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟” 。陶罐有没有生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？ 。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑请同学们看书页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？8、指导朗读 19 自然段。通过 19 片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把 19 自然段读一读。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读

13、陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。请两位同学把刚才读的内容演一演。四、小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前 9 段内容。2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。板书 陶罐和铁罐陶罐易碎忍让 奚落铁罐坚硬课后反思：授课时间： 总计课时：第三课时 课时目标：知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。2、分角色、有感情地朗读课文。3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。过程与方法：1、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨

14、和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：1、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。课时重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。课时难点：理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学过程：一、导入铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，下面我们继续来学习课文，看看发生了什么样的戏剧性变化。二

15、、学习课文 10-17 自然段。1、请大家快速的默读 1017 自然段。2、想一想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？3、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。 ） （铁罐被氧化消失的无影无踪。 ）4、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶） （它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来， （板书：永久） 。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化） 。5、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。 ）6、小黑板出示陶罐的话，体会陶罐的优秀品质。出示句子：“谢谢你们！”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。 ”从这句话看出什么？明确：虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。三、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想一想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。四、讨论寓意。1自己默