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1、快乐读书屋二 一个有缺口的馒头编写人：汝红梅 审核人： 执教人：【学习目标我明确】：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。（难点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识“硝、触、搐”等7个生字。（重点）【预习案】【构建预习】1、一读文：要求把句子读通，字音读准；并在读的过程中标出自然段。2、二读文：画出本课要求认的字词，注意“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。3、三读文：弄清楚课文讲了一个什么故事？【检查预习】1、我能正确读出下列词语： 硝烟 感触 抽搐 脏兮兮 战栗 霎时 怯生生2、形近字组词 栓（ ） 馒（ ） 硝（ ） 粟（ ） 搐（ ）拴
2、（ ） 漫（ ） 消（ ） 栗（ ） 畜（ ）3、我能给本课的多音字注音并组词：校_( ) 迫_( ) 颤_( ) _( ) _( ) _( )4、我能根据意思写词语：（ ）：指军队向很远的目标以不可阻挡之势迅速挺进。（ ）：弹药用光，粮食吃完，形容必需品断绝，处境十分困难。（ ）：惊慌害怕。（ ）：形容胆怯畏缩的样子。【再读课文】我知道：课文主要讲了（ ）期间，一名国民党少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇（ ）。少校跪说缘由，饥民（ ）。【探究问题我能行】探究一：找出小女孩子外貌描写的句子读一读，体会一下外貌描写的作用。探究二：大胡子为什么要为饥民跪下？大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到
3、手的馒头默默地放到车上？探究三：当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？他们此时心情如何？ 【课堂反馈】1、“卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。”这句话用了（ ）修辞手法，有什么作用？（作用： ） 2、“一个有缺口的馒头”有什么特殊含义？3、在文章中找出有关描写人物神态的语句摘抄下来，可以与伙伴交流一下体会。5、捅了马蜂窝编写人：汝红梅 审核人： 使用人：【学习目标我明确】1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。（难点）2、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其对话部分，要根据课文内容读出不同语气。（重点）3、自主学
4、习本课生字，新词。【知识链接】马蜂属于黄蜂科，马蜂的毒液中含有磷脂酶，透明质酸酶和一种称为抗原5的蛋白，可导致被蜇部位红肿或发炎。如马蜂来袭，唯一的办法是用衣物保护好自己的头颈，反向逃跑或原地趴下，不能反击。如不幸被蜇，应尽快就医。如距医院较远，可采取急救措施，用针或镊子挑出蜂刺，不要挤压伤口，以免毒素进入体内。然后用氨水、苏打水甚至尿液涂抹伤处，中和毒性。第一课时【构建预习】1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。2、借助工具书，用自己喜欢的方式自由读文，有不懂的地方提出来。3、预习生字：（1）抄写本课生字，并注音。（2）从生字中标出特殊偏旁，加强记忆。（3）扩词，每字扩两个词。4
5、、查资料，了解有关马蜂的知识，与小伙伴交流。【检查预习】1、这些生字我会写：fng yn chng s y xi w zh zh gn d li zhu m( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、辨字组词。 捅( ) 逛( ) 棚( ) 逛( ) 即( )桶( ) 狂( ) 朋( ) 逛( ) 既( )3、根据意思写词语。 形容怒气特别大。（ ） 形容走路不稳。（ ） 用恶毒的话骂。（ ） 4、我能写出反义词：灵通 轻松 勇敢 逞强【再读课文】我知道了课文记叙了在“我”7岁时，爷爷和爸爸带“我”去（ ），我趁大人找小船时闲逛，受到村里孩子言语的刺激，在（ ）的驱使下，我（ ）
6、，结果（ ）的事。第二课时【梳理课文】你能按照故事的发展顺序给课文分段吗？起因：（ ）爸爸和爷爷答应带我去打野鸭。发展：（ ）我发现了马蜂窝。经过：（ ）捅马蜂窝的过程。结果：（ ）捅马蜂窝的结果。【探究问题我能行】探究一：“我”在打猎途中遇到了什么事情？探究二：“我”明知道捅马蜂是很危险的，为什么还要去捅呢？ （在文中找出孩子们对话的部分读一读，把你的理解说一说）探究三：“我”被激怒之后，是怎么做的？（画出相关的动作词）“我”的举动引来什么后果？（可结合教材中的插图，说一说当时的情景）探究四：学习了文章后，你明白了什么道理，你想对主人公说点什么 ？【课堂反馈】1、词语填空练习，体会这些词语的
7、妙用： 这个孩子的话（ ）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（ ）起地上的长竿子，朝稻草房檐下（ ）去。无数马蜂像（ ）一样，在我头上（ ）。2、如果换作是你，在当时的情况下，你会怎么想？怎么做？6、渡河少年编写人：汝红梅 审核人： 使用人：【学习目标我明确】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述的景象，感受语言的优美。2.抓住文中重点词句，体会“奇葩、倔强、滑”等词语的意思，理解课文内容。（重点）3. 抓住人物的神态和动作体会人物形象，学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。（难点）4.认识“澈、篱”等7个生字。第一课时【构建预习】1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的
8、自然段。2、用自己喜欢的方式在小组内自由读文，有不懂的地方提出来组内解决。3、自主学习生字：（1）抄写本课生字，并注音。（2）与同桌交流生字的识记方法。（3）扩词，每字扩两个词。4、你能用“因为所以 后来”的句式说一说课文主要讲了一件什么事吗？【检查预习】1、这些生字我会写： jin duan qie ge sha tan qi meng zhi cheng chang mian( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词。 渡( ) 哀( ) 堤( ) 延( ) 溜( )度( ) 衷( ) 提( ) 廷( ) 榴( )3、我能给本课的多音字注音并组词：挨_( ) 别_( )
9、倔_( ) 蒙_( ) _( ) _( ) _( ) _( )4、我能写出反义词：清澈 同情 倔强 黝黑【再读课文】我知道了课文描写了一个（ ）、（ ）、（ ）的少年，因为渡河老人拒绝他上船后，自己坚持（ ），经过长期不懈的锻炼，最后成为一名（ ）的事。作者用生动的语言赞美了渡河少年（ ）的生活态度。第二课时【探究问题我能行】探究一：少年的倔强性格从哪些地方可以看出来？（请同学们用喜欢的方式读110自然段，边读边画出相关句子读一读，写出你的感受。）探究二：撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么变化？（在文中找出相关句子读一读，把你的理解说一说）探究三：这个少年为什么不坐老人的船而要游过河
10、呢？他称老人是他的“启蒙教练”，还要感谢老人，你能说出其中的原因吗？探究四：如果你是文中的渡河少年，多年后写给老人的信中会写些什么？【课堂反馈】1、照样子，换个说法再写个句子。例句：我难道是胆小鬼吗？ 我可不是胆小鬼！(1) 秋风秋水，他受得了吗？(2) 难道就这么死去吗？2、背诵后填空少年不理他，依然向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成（ ）锦缎，那手中的花格子衬衣活像（ ），黄黄的书包真像（ ）。好一朵开在（ ）的奇葩！好一个倔强的（ ）！终于到了对岸，少年泥鳅一般（ ）。阳光在他的脊背上（ ），像（ ）在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，（ ）的跑了。河边的沙滩上，留下一条（ ），像一行（ ）的省略号。 7
