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1、广州市教育信息中心广 州 市 电 化 教 育 馆 穗教信息电教201012号2010年“广州市多媒体教育软件评奖活动”各类作品的参赛要求及说明一、项目设置广州市多媒体教育软件评奖活动根据不同学校、不同学段教育教学要求和特点，按幼儿教育、特殊教育、基础教育、中等职业教育、高等教育分组（根据作品第一作者所在单位划分）设置参赛项目。（一）幼儿教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例。（二）特殊教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例。（三）基础教育组：多媒体课件、信息技术与学科教学整合课例、Science Word教学设计、学科主题社区、一对一数字化学习教学设计。（四）中等职业教育组：多
2、媒体课件、网络课程。（五）高等教育组：多媒体课件、网络课程。二、参评项目说明及评比指标 （一）多媒体课件：是指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容。单纯的教学媒体资源不属于课件范畴。 （1）制作要求：视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统。（2）课件报送要求：应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。（3）报送形式：以光
3、盘形式报送,作品要求与网上下载的作品信息文件（.xml）、作品截图(将作品中有代表性的一个页面截图并保存为“jietu.jpg”，命名字母不规定大小写，截图的分辨率定为480x360像素以内, 文件大小不大于150K) 放在以作品名命名的同一文件夹里一起刻录，作品信息表与作品截图要求放在作品根文件夹下。 （4）评比指标评比指标分值评比要素教学设计30教学目标、对象明确，教学策略得当；界面设计合理，风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档。内容呈现25内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，结构合理。技
4、术运用25程序运行稳定，操作方式简便、快捷；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效。创新与实用20立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际教学中，有推广价值。 （二）信息技术与学科教学整合课例：是指教师在学科教学中应用信息技术，把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化的课例。包括课堂教学实况录像和教学设计两方面内容。 鼓励利用农村中小学现代远程教育工程“三种模式”所提供的教学资源和教学环境，开展课堂教学的课例参赛。 模式一：建立教学光盘播放点，每套包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。 模式二：建立卫星教学收视点，
5、每套装置包括一套卫星接收系统，一台计算机及其相应的外设，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。 模式三：建立计算机教室，每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成。 （1）制作要求：参赛作品必须同时提供教学设计与课例实况录像。报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，主要教学环节应有字幕提示。课例视频质量应不低于MPEG-2格式的标准，课例视频再压缩文件具体要求：WMV文件格式,文件名为:keli.wmv,容量在50M200M范围内。建议压缩设置为：帧率25FPS, 码率400kbps左右，分辨率为352*288。每节课为一个标准课时。（2）课例报送要求：课例要
6、求报送课例视频再压缩文件光盘及课例原版光盘。课例视频压缩文件要求与网上下载的作品信息文件（.xml）、作品截图(jietu.jpg)、 电子版教学设计（建议将课后反思及教学课件等内容一并报送）放在以作品名命名的同一文件夹里一起刻录，作品信息表与作品截图要求放在作品根文件夹下。原版光盘可以是DVD或VCD形式刻录的光盘，要求同时提交，概不退还，请做好备份 （3）评比指标评比指标分值评比要素教学目标15体现新课标的理念；学科教学目标明确；提高学生信息技能和素养。教学设计25教学情境符合教学目标和对象的要求；注重学科特点，将信息技术与学科教学整合；适当采用符合教学要求的学习模式。教学行为25面向全体
7、学生，关注个性差异；能利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕学科教学，促进学生学习能力发展。教学效果25学科教学和信息素养目标达成度高；学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现。教学反思10有及时的反馈和课后反思。 （三）网络课程：是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。参评作品应能发挥网络资源共享、互动交流等特性，帮助使用者进行自主探究、答疑讨论、协作学习等教学活动的设计与实施，并能够对教学过程与教学效果进行跟踪、评价与管理。（1）制作要求：应把教学内容以多媒体形式较好地表现在网页上, 即对教案中的文本、动画、图表、视音频等做合理的设计和布局；应满足在因
8、特网上实时运行的基本条件，如: 安全、稳定和快捷等；提交的作品中，需同时附有该作品的流程图和安装、运行等操作使用说明（帮助文档）。（2）报送形式：以光盘形式报送相关文件,光盘应包含网上下载的作品信息文件（.xml）、作品截图(jietu.jpg)、作品介绍电子文档，以上文件均放在以作品名命名的文件夹里。在网上填写的参赛作品信息表里必须注明课程网址，以及必要的用户名和密码等，不需要拷贝作品本身。如一张光盘有多个网络课程的作品信息文件，每个作品信息文件、作品截图与作品说明文档必须放在各自文件夹内。（3）评比指标评比指标分值评比要素教学设计30教学目标明确，内容选材适当；教学策略合理，教学媒体选用恰
9、当；界面设计合理，风格统一，有必要的交互；提供练习，具有学习评价与反馈功能；教学过程完整。课程内容25内容科学、表述准确、术语规范；课程内容体系完整；教学资源内容丰富，呈现结构合理。技术运用25教学管理功能方便、实用；具备良好的师生、生生交互环境；媒体（视音频、动画等）播放可控；过程可控，导航清晰、明确。 创新与实用20立意新颖，具有一定的想象力和个性表现力；运用于实际教学中，具有推广性。（四）ScienceWord教学设计：是指使用ScienceWord 6.0套件（包括ScienceWord和PagePlayer）设计的教学内容,包括用PagePlayer软件设计的课堂教学课件，用Scie
10、nceWord软件制作的教案设计，用ScienceWord软件布置的课后作业。内容为一门课程中12学时。 （1）制作要求：参赛作品一律使用ScienceWord套件进行设计创作。完整的作品应包括XPT文件格式的教学课件、DSC文件格式的教案设计和DSC文件格式的课后作业。ScienceWord套件获取方式：登陆http:/网站下载，按照下载说明操作即可免费使用。 （2）报送形式：以光盘形式报送。作品、网上下载的作品信息文件（.xml）、作品截图(jietu.jpg)放在以作品名命名的同一文件夹里一起刻录，作品信息表与作品截图要求放在作品根文件夹下。 （）评比指标评比指标分值评比要素教学设计30
11、教学目标、对象明确，教学策略得当。内容呈现25内容丰富、科学，表述准确，术语规范；素材适当，表现方式合理。技术应用25能够体现软件的技术特色：体现融为一体的文字、公式混合编排；体现几何图形蕴含的内在逻辑关联关系；体现物理化学元器件的动态关联技术。创新与实用20立意新颖，具有想象力和个性表现力；适用于实际教学，有推广性。（五）学科主题社区：是指由具有共同目标和愿景的学习者基于某一学科主题，基于网络开展自主探究和协作学习活动，以促进学习者知识建构的学习型组织。社区成员可通过BBS、聊天室、博客、SNS等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建
12、立良好而密切的关系。特征：在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互，也存在学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互，最终实现学习者新旧概念的交互。社区应提供多种的学习活动来促进社区的管理和成员的交流，提供多种学习资源及其检索工具，提供多种学习方式，如个别化的学习方式和协作化的学习方式。（1）制作要求：通过多种形式的交流手段相结合，有效地实现资源共享、互助互学的学科主题社区学习，应满足在因特网上实时运行的基本条件，如: 安全、稳定和快捷等。 （2）报送形式：以光盘形式报送,要求将网上报名下载的作品信息文件（.xml）、作品截图(jietu.jpg)、作品介绍电子文档放在以作品名命名的文件夹里刻录。
13、在作品信息表的“作品特点”栏目写上该网络课程的简介，并推荐10篇社区中的优秀文章及回帖的网址。在“安装说明”栏目提供必要的用户名和密码等登陆说明，不需要拷贝作品本身。如一张光盘有多个作品信息文件，要求每个作品信息文件、作品截图与作品说明文档必须放在各自文件夹内。（）评比指标评比指标分值评比要素教学设计30社区主题明确、适用人群明确；功能模块结构安排合理。内容呈现25突出学科主题特征，可以体现一定的多学科交叉；内容科学、丰富、新颖，鼓励原创，表述准确、术语规范；资源内容组织结构合理，层次与分类清楚。使用效果25学习群体的广泛参与；具有有效的互动和交流。技术应用20技术应用合理，注重实用；导航清晰
14、、准确，各项功能使用方便快捷；页面色彩搭配合理，设计美观大方；媒体（视音频、动画等）播放可控。 （六）一对一数字化学习教学设计：是指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下，所完成的教学设计，可以是“数字化课堂学习事件设计”，也可以是“数字化课堂教学整体设计”，两者选其一。 “数字化课堂学习事件设计”指课堂教学中常见教学环节的设计，包括：引导学生关注学习目的、帮助学生联系先前知识、使学生有效获得新知、组织活动和监控进步、实施评价、扩展和迁移。“数字化课堂教学整体设计”指由若干学习事件组合，完成课程标准规定的学习目标的完整设计。“教学整体设计”可以是一节“课”也可以是一个“教学单元”。特征：要求充分利用数字化学习环境和丰富的数字化学习资源，让学生在教师的指导下进行个性化的主动学习和合作学习。（1）制作要求：按照一对一数字化学习教学设计模板提交教学设计。鼓励提交已应用实践过的教学设计，须附实践报告，汇报实践过程及实践反思。作品包括教学设计和其它相关材料，如教学实践报告等。（2）报送形式：以光盘形式报送,要求将作品文件、网上报名下载的作品信息文件（.xml）、作品截图(jietu.jpg)放在以作品名命名的文件夹里刻录。（）评比指标评比指标分值评比要素教学设计40教学目标明确，内容选择适当；能突出一对一数字化学习的个别化、自主性、交互性和移动性等特点；教学策略合理，注
