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1、苏教版教材三年级上册15小露珠一、教学目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。（3）引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。（4）抓住重点句子品读，积累优美的语言。（5）凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二 教学重、难点:重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。 2、使学生通过
2、朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 三 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读、指名读及指名朗读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式推进学生读懂课文从而让学生感受小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会文章的侧面反应人物的表达方法来具体描写某一事物。 四 教与学的准备：学生：完成预习单
3、。（见后附件1）教师： 1.教学课件、小露珠图片。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课：猜谜语：1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。你们知道是什么吗？（小露珠）3、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（出示：小露珠图片）想说点什么吗？4、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自
4、然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！5、今天这节课，我们就来学习第14课小露珠 板书课题，齐读课题。6、读了课题，你们想知道什么？生思考后汇报：2、出示学习目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识小露珠的美丽可爱。(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，如：临、粒、珍、披、植、俊、股；引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让
5、。 重点指导：衰：比“哀”多一横。“戴”字的写法，因其笔画比较多，可以引导学生运用巧计法记牢它。临：左面是两竖喇：中间是“束”戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。蒸：注意第九笔是横。奏：注意第六笔是横，不是撇。2.检查词语的识读和理解应用。 （出示词语：披 吹奏 乐曲 植物 黎明 蒸发 夜幕降临 爬 降临 水晶 白杨 俊俏 钻石 光彩熠熠）（1）指名读读词语。（2）指导多音字：“乐”在本文中“乐曲” 中读yu；“钻”在文中读zun.（3）正确读词，了解这些词语主要用来描写小露珠的无私奉献及小动植物们对她的喜爱的词语。（4）让学生重点理解 ：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临
6、：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。水晶：一种无色透明的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。动情：情绪激动（5）用其中的一些词语练习说话 ，并放进课文中反复读一读加深对词语的理解。 3.检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）重点检查指导25自然段。 （3）再次自由练读这几个自然段。 4.整体感知课文内容。（1）简单交流：课文主要写了什么？文中的小露珠给你留下了什么印象？课文中令你感触最深的内容是什么？ （2）用概括的语言谈一谈你读课文后的收获。环节二、部分理解精读感悟，重点突破。（三）精读感
7、悟，图文结合，学习文章的第一段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越越来越”）3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。4、出示句子“小露珠爬呀那么大了。”5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？我们下节课继续学习。总结提升：同学们通过本节课的学习你们已经初步认识了小露珠的美丽，对课文的生字、词语已经掌握，我为你们骄傲！老师期待下节
8、课你们有更出色的表现，加油！（四)描红，临写，师巡视指导学生书写生字。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破。(一）导课（1）上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？（2）美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！（板书课题）（二）出示学习目标：（1）有感情地朗读课文，会背诵课文。（2）引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。（3）抓住重点句子品读，积累优美的语言。（4）凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、
9、美丽，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格（三）精读感悟，感悟小动物对小露珠的喜爱，学习25自然段瞧，一清早，小露珠就遇到了几位好朋友，他们是（课件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到这么可爱的小露珠，小动物们会怎么做呢？请大家轻轻地读25自然段。读后告诉老师，你有什么发现。1、有哪些小动物喜欢小露珠？ 小青蛙夸它像钻石那么闪亮。 （出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！学生读对，就是这样灵巧、可爱、闪
10、闪发光。（学生读）真棒，一起来！ 那么闪亮（学生读） 像钻石那么闪亮。（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮，那就要读出它的闪亮。 小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。你来读。（指读）透明些了，但仍有些浑浊。（指读）还有一丝杂质。来，一起读。 小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润 见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。 2、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露
11、珠就和它打招呼。（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？学生回答你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。（学生练读） 来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。（指读）早哇！小青蛙。（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。（指读）再热情些！指读好，谢谢。一起来。小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读） 小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。（指读、齐读） 小蝴蝶呢？（指读、齐读） 小青蛙，小蟋蟀，小
12、蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话，好吗？（师生朗读） 3、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板书：闪亮、透明、圆润） （四） 感悟植物对小露珠的喜欢。 1、（学生举手）别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。指读 2、植物为什么喜欢小露珠？ 装点得格外精神。 “精神”这个词语有两个读音，一种读jng shn,还有一种读jng shen,在这儿应该读-jng shen，把字音读准。 “精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文
13、，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位） “格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读） 3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像 我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象
14、，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说） 在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。） 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。 黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。 草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。 4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的
15、声音了。 指名朗读，我没有听出光彩熠熠。精神吗？是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！让我们也美美地享受了一回。 谁也想来美一美！ 你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。 让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。 5、这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。学生自由背，指名背。 （五） 精读感悟第六自然段，体会小露珠告别的情景。 1、（引读）小露珠就这样爬着，滚着，笑着。看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多高兴啊！来高兴些！（学生读）把自己的热情尽情释放出来！（学生读）还没有完全释放出来。师示范读，学生再读。 2、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。向日葵（引读）白杨树- 喇叭花-
