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1、XX小学语文第五册第23课教案设计3“神童”的秘诀设计思路：本课讲述了我国老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧煳了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。教学目标：引导学生默读课文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯，学会自我独处的安全知识。引导学生结合具体
2、句子，体会冒号、引号的用法。本课要求会认的字有：陈、私、绩、列、茅、抄、篇、符、聪、勤；要求会写的字有：私、绩、列、茅、锅、抄、刷、阻、篇、符、预、赞、聪；要求掌握的词语有：成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、称赞、聪明。教学重点：默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习课文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引号。教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课前准备：多媒体、生字卡片教学过程：第1课时一、揭示课题，读题思疑这节课我们来学习“神童”的秘诀。什么是“神童”？“秘诀”是什么意思？这篇课文里的
3、“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？学习了课文，这些问题就迎刃而解了。读了这个课题，你想知道什么？二、自读课文，学习生字默读课文，借助注音和字典把生字读准确。四人小组互帮互学生字词。出示生字词，指名读，有针对性地正音。指导学生把课文读正确，读通顺。按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。全班齐读。三、指导书写，掌握字词出示要求会写的生字，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。教师示范和指导。学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。引导学生重点理解“私塾”、“格外”“名列前茅”、“劝阻”的意思。四、默读课文，整体感知边读边思考下列问题：1
4、.“神童”指的是谁？为什么称他为“神童”？“神童”是真的神童吗？你从哪部分课文中知道答案的？把课文最后一段再读一遍第2课时一、检查字词，复习引入检查学生对上节课所学习的生字词的掌握情况，复习和巩固生字词。二、读书讨论，理解内容默读课文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神童”？“神童”平时是怎么学习的？从课文的哪些内容知道神童的学习勤奋？哪些内容知道神童有好的学习方法？从课文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在小组里谈体会。人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。三、质疑问难，讨论交流陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。所以当妈
5、妈要打陈毅时毛老师上前，谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。读课文，提出不懂的问题。梳理问题，启发引导解决问题。陈毅用笔在书上画了许多符号。陈毅回答说“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。陈毅这些符号是在什么时候画的呢？学生交流什么是预习请大家看课后的指南针，认真读一读。用自己喜欢的符号画一画。学生交流，说说自己的所得。陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号。他的这些符号是随便乱画的吗?符号的使用上半圈和圈圈妙在哪?同桌交流说明陈毅在读书时,还在一边读,一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。结合
6、课后“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么预习的。四、指导朗读，评读练读指导朗读注意不同人物的身份和语境，读好叙述的语言和人物的话。2.抓住“连忙、劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气和情感。评读练读小组分工合作，分角色朗读课文。请一两个小组分角色朗读，并进行评价。自由练读，要读得通顺、流利、有感情。出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。1.这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。这里引号的作用是直接引用别人的话。这些都是常用的用法。至于其他用法，如果学生提出，如“神童”为什么加了引号，也可告诉学生，那是为了引起读者的注意。五、布置作业摘抄词语。阅读革命老前辈小时候的故事，读后讲给同学听。教学反思通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；分角色朗读，激发学生的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解。通过读书思考、讨论交流，理解了课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
