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1、XX小学语文第五册百花园六教学设计文百花园六设计思路：本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。本教案的目的重在培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。教学目标：正确搭配词语，培养准确用词的习惯。初步学会使用冒号和引号。通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。通过阅读短文
2、，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。5.通过指导学生说说过去、现在和将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。教学重点：复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。教学难点：通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。课前准备：“能说会道”情境图。2.学生自己小时候和不久前拍的照片。多媒体。教学过程：第1课时教学内容：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”一、谈话导入同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。
3、二、学习“语海畅游”我会连1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。全班齐读。学生自己例举这样的词语搭配。加标点教师介绍冒号和引号的一般用法。冒号属于点号，在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号属于标号，在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人的原话。这是引号的常见用法。出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。动笔加标点
4、，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。讲评。5、介绍冒号和引号的其他用法。三、学习“积少成多”出示成语，指导把字音读准确。借助词典，说说成语的大意。同桌互背。说说哪些成语是关于诚实守信的，把他们摘抄在“采集本”里。四、学习“阅读平台”阅读和感知周处除三害是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。让我们读读课文，看看它告诉了我们一个什么样的做人道理。自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。2.指名分段朗读读短文，老师注意正音。齐读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。边读边标出自然段。默读短文，简要说说短文写了一件什么事。理解和讨论出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不
5、懂的问题。2.围绕文后思考题讨论交流。提出不懂的问题，并进行讨论。读完这个故事，你明白了什么道理？摘记自己喜欢的词句。第2课时教学内容：“能说会道”一、揭示话题，明确要求出示“能说会道”情境图，说说图上的小朋友在做什么。弄清要求，把握重点。请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。说的对象是自己，内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”。要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情。想象十年后的样子要合乎情理。二、观察照片，介绍交流各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用上哪些词语记在卡片上。分小组互相介
6、绍交流，教师了解交流情况。指名介绍。说后评价。看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。指名介绍，并进行评价。全班交流，看看大家眼中各自的未来是什么样的。第3课时教学内容：“笔下生辉”一、选择一个年龄段上节课我们通过观察和想象，描述了过去、现在和未来的自己，不知大家对哪一段最感兴趣呢？选择其中的一个年龄段，写下那个时候的自己吧。二、观察和思考明确观察重点。注意叙述的顺序和方法。从十年后在干什么进行想象。三、教师有针对性地引导写小时候或现在，更多地要依据观察，并借助想象，重点是描写外貌、姿态、表情、做什么事，把事情写清楚。写十年后，主要依据想象写事，写清干什么事的过程应该是其重点。虽然也可以有外貌等的描写。要注意充分发挥想象，但也要合乎情理。四、动笔练习依据自己的仔细观察和充分想象，动笔写下过去、现在或未来的自己。全班交流，看谁写得最好。教学反思通过本百花园的学习，学生复习巩固了本单元学习的部分词语、句子，扩大了阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。培养学生养成准确使用词语的习惯，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。
