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1、XX小学语文第七册第二单元备课教案、古诗三首教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教学目标学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。有感情地朗读诗文。背诵诗文。体会作者所表达的思想感情。教具准备挂图、生字卡课时一、一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、学习首古诗。出示古诗望洞庭，生解诗题；识诗人：交流课前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，
2、唐代诗人，有“诗豪”的美称。读古诗：用自己喜欢的方式读诗，做到正确、流利，节奏分明小组合作：引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。三、汇报，交流，共同感悟诗意回答：1.诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？潭面/无风/镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨?白银盘里一/青螺：在这句中，把什么比作什么？四、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？五、三、巩固练习。读全诗练习背诵。同桌互相说说诗句的意思。第二课时第三课时六、学生交流收集有关作者的资料七、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。八、学习生字词。理解诗句的意思。学生齐读。看注释
3、理解字词的意思。九、学生试着讲讲诗句的意思。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。十、整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。十一、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。教学反思：使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。观潮教学设计课时教学目的：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”
4、等词语。介绍有关扩展资料。教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。学习本课生字新词。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同放录像。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。学生谈看录像后的感受。二、检查预习情况检查生字。出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮出示“犹、据、
5、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：n说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后教学反思：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的
6、时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。第二课时教学目标：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第6课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。潮来
7、前，作者介绍了什么？指导朗读。潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。小组合作学习。交流感受，品读佳句。作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？分工进行有语气地朗读。反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气
8、势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。交流学生喜欢的句子。指导学生背诵：背自己喜欢的句子。课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了
9、解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？编导游词，然后向同学们介绍。根据具体情况进行小结教学反思：整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性火烧云教学设计教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。二、自学出示自学要求用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问
10、题。检查、反馈、交流通过自学，你已经会读哪些生字和词语了根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tn,不读ti;寿读shu,不读su；彤读tng，但“红彤彤”是读声。会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。理清作者写作思路作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。三、认识火烧云什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找
11、出文中的句子，用自己的话说一说。全班齐读句子。烧是什么意思？这里可不可以换成红？把句子中的烧换成红通不通？学生小声读一读，比较比较。既然通，作者为什么不用红，而用烧?课文写的是什么时候的火烧云？四、感受霞光师范读课文自然段。晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？从这些变化中你发现了什么？这些颜色为什么变得不样？是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用火烧云上来了，霞光照在大地上，变成的了。的句式说一说。你们能把这些感受用朗读表达出来吗？作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？第二课时教学目标了解
12、火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读36自然段，边读边思考，尝试解决问题尝试题：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。学生尝试练习。写了火烧云的颜色，还写了它的形状。：火
13、烧云颜色变化有什么特点？从哪些词语体会到的？：都有哪些颜色？师：你们看，这些颜色多漂亮啊！天空中还有哪些颜色？导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说，你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：小结学法，抓住特点完整提纲。第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。学生尝试学习，进行四人组讨论。交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼狮子指导有感情的朗读。小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题：抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。学生尝试写，教师个别指导。投影反馈，订正。五、课堂小结教学反思：
