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1、让学生怀揣人生梦想前行章丘四中校长刘金水谈中学生人生规划教育 “事实上，学校开设人生规划课程，并不仅仅是为了让学生能在高三填报一个好志愿的短线目标，它是一个学生长期能力的培养，目的是让他们自身潜力与将来发展实现同频共振。”近日，针对中学生实施人生规划教育的课题，章丘四中校长刘金水接受了本报记者采访。据了解，目前把人生规划课作为一门课程来对待的学校，在全省仅章丘四中一家。 刘金水告诉记者，在现行的教育体制下，孩子一上高中往往最注重高考应试，这就给大多数人造成了人生规划教育从大学开始的错误认识。对高中学生，学校从他们一入校就应该进行人生规划教育，帮助每一个学生树立理想目标，制订计划措施，从而真正形
2、成学生健康成长的保障系统。（）要让人人有梦想有追求 章丘四中的人生规划课全部设在高一下学期，这样安排的目的就是给学生半年的适应期，让他们对自己有了一定的认识之后才开始规划人生，这样才更有合理性。 “想象一下未来的自己是什么样？你希望将来从事哪种职业？你具备从事这种职业所必需的态度、知识、能力和素质吗？怎样才能实现你的理想？”在人生规划课堂上，层层递进的“问题串”引领学生思考自己的未来，规划自己的人生。 刘金水说，探究学习的终极目的，很多家长和学生给出的答案就是考大学。如果学习的意义仅在于此，那读书就会成为学生的负担，他们也会因为分数患得患失。特别是当他们感觉考不上大学或者考不上一个好大学的时候
3、，学习的动力也就没有了，结果只能选择辍学或者混日子。“教育的价值就是让人人有梦想有追求，当梦想转化为内动力，一切都将有可能实现。” 为了证明学习不仅是为了考大学，章丘四中的老师们可没有少费口舌，但起初收效甚微。要改变观念就要先正本清源。学校改变传统的说教方式，开展了“学会学习、学会处事、正本清源、端正认知”大型系列教育活动，让每一个学生通过讨论和反思正确认识和发现自己，然后通过演讲的方式表达出来。经过一次次的“头脑风暴”，他们看到了自己的长处，也看到了成才的希望。梦想也一层层地渗透到学生的内心，变得坚定而不可动摇。（）多一把尺子多一批人才 记者在章丘四中看到，在人生规划课上，每个学生都有一张自
4、己的“生命彩虹”图。高一（15）班的吴昊明“画”出了自己的人生规划10岁之前是孩子，过了10岁就懂事了。学业应该会在25岁左右结束，考完研后，就找工作。25岁以后，是他生命中最有活力的时期，会更加稳重，工作起来也会更加上心。30岁成家。60岁左右退休，去世界各地游历。 一张小小的“生命彩虹”图，可以看出梦想给了章丘四中学生以理性的成熟，他们对未来的思考也相当缜密，而且全部基于自己的个性。 在多数地方，孩子的任务还是学好习、考好试，如果和考试无关，兴趣、爱好就没有存在的必要。对此，刘金水表示，不能因为一张文凭，牺牲了孩子们的理想、潜能和爱好，更不能影响他们自我认知和独立思考的能力。学习的动力就是
5、让学生感受到学习的收获与乐趣，章丘四中通过构建高效课堂，已经完全解放了学生的时间，“教育要重视培养学生个人兴趣和爱好，同时要有多把尺子去衡量学生的成长。只有这样，才能真正让学生从应试教育中解脱出来，全面综合发展。这样，人才规划才更有意义。”（）让学生离开书桌走向社会 “如果孩子的时间与精力都被捆在了课堂、书本、作业上，那他们就没有检验和发现自己优势的机会。在这种状态下所谓的人生规划只能是一句空话。要改变教育的生态。”刘金水说。正是基于这种认识，章丘四中开设了创新教育，开展了丰富多彩的社团活动，并重视社会实践，让孩子在更多的学习与活动中去发现自我。 让梦想落地，章丘四中有学生发展的多元平台。30
6、多个性化社团，学生可自由选择参加，无论是创新教育还是实践性学习人人都能享受到的。在社团活动中，学生不仅发现了自己的优势智能所在，而且也拓展了自己梦想。同时，学校让孩子走出学校、走出教室、离开书桌，拿出一定的时间参与到社会活动中。据了解，章丘四中仅在高一开设人生规划课程，当学生升入高二后，他们会变化形式，通过各种主题班会等各种活动，潜移默化地帮助学生解决关于人生规划的各种问题。 现在，心怀梦想、勇于担当、乐观进取、善于创新已经成为全校师生的普遍追求。刘金水说，往年高考前，有些成绩稍微差的学生由于看不到考上大学的希望就放弃了，但近两年已经没有学生放弃，即使在备考最艰难的时候也始终没有放弃。这就是有心怀梦想、追求梦想的结果。
