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1、1附件 1：第 24 届全国青少年科技辅导员论文征集活动论文登记表（作者填写）姓名 曾青 年龄 31 最高学历 大学本科工作单位 金沙县第五中学职务 职称 中学一级联系地址 贵州省金沙县第五中学（邮编551803）联系电话 13984718872 电子信箱 中国青少年科技辅导员协会会员，编号 P05 会员状况非会员（加入协会即可享受评审费优惠，详情请咨询中国青辅协秘书处）论文题目 浅谈新课程理念下的高中信息技术课堂教学摘要（字数 300500 字，可另页书写）随着科技的进步，信息时代悄然到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、工作方式以及学习方
2、式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人的最基本的能力和素质的标志。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。 高中信息技术课程标准指出，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。这就是要求高中信息技术要根据这样的培养目标用发展的思想、用课改的精神指导教学，不断探索新课程背景下有效的信息技术教学模式、教学策略，承担起提升学生信息素养的使命。在高中信息技术教学中本人通过教学实践经验与大家共同探讨新课程理念上,如何搞好高中信息技术教学工作，从而实现提升学生信息素养，优化课堂教学的目的。2浅谈新课程理念下的高中信息技术课堂
3、教学金沙县第五中学 曾青摘要：随着科技的进步，信息时代悄然到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人的最基本的能力和素质的标志。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。关键词：信息技术 效率 信息素养 兴趣作者简介：曾青，女，1985 年 9 月出生。2006 年 6 月毕业于黄冈师范学院，同年考入金沙县第五中学从事信息技术教育教学工作。在工作期间辅导学生参加信息技术比赛获得了不错的成绩。高中信息技术课程标准指出，普通
4、高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。这就是要求高中信息技术要根据这样的培养目标用发展的思想、用课改的精神指导教学，不断探索新课程背景下有效的信息技术教学模式、教学策略，承担起提升学生信息素养的使命。在高中信息技术教学中本人通过教学实践经验与大家共同探讨新课程理念上,如何搞好高中信息技术教学工作，从而实现提升学生信息素养，优化课堂教学的目的。一、做好课前准备是提高教学效率的前提提高教学质量关键在课堂，而提高课堂教学效率的前提则是课前的备课。只有在课前深入研究教材，认真备好课，了解学生，我们才能在确定三维教学目标时准确无误，在确定教学重难点时富有针对性，在实施教学过程中采用合理有效的策略
5、和教环节，使学生有效的掌握知识点，从而提高教学效率。在备课过程中，应该注意把握好以下两点为：一是深入研究教材。在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备、学生实际情况有效的用好教材，而不是照本宣科。二是了解学生的情况认真备课。教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情，了解学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式，在教学过程的哪些环节可能出现困难，老师应该怎样引导学生打开学习思路。教师只有充分了解了学生，才能合理地确定教学目标、教学重点难点，才能精心准备教学所需和教学资源，帮助学生突破教学重难点，提高学生的
6、学习效率。二、搞好课堂设计，激发学生的学习兴趣我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如好之者。 ”夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精3心导入，可以激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。课堂教学设计的优劣对课堂管理的效果起着关键作用。教师应精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰富，生动活泼的形象，有效的将“任务驱动” 、 “问题探究” 、 “案例分析” 、 “先体验再分析” 、 “观察与实践” 、 “主题活动”等教学模式引入到课堂，
7、把学生带入探求新知的乐学情景，激发学生的学习兴趣。在教学设计中应以学生感兴趣的或贴近学生生活的事情作为实例，从而提高学生学习兴趣，积极参与教学活动，降低课堂不良行为的发生，有效提高课堂效率。课堂上教师要充分发挥这些学生的潜能，创造良好的教学情境，营造有利于学生主动创新的学习氛围，积极让参与信息技术的各种活动，鼓励学生积极思维，敢于想象、大胆创新。在课堂中，关注每一个学生，给予适当的辅导，让每个学生都能得到提高，都能够体验到获得新知的快乐，主动地参与到教学活动中，真正将“要我学”变成“我要学” ，教师的教学活动就能取得事半功倍的效果。三、根据教学内容差异，设计不同类型的教学资源高中信息技术学科知
8、识，有些知识适宜于教师讲授，有些知识适宜于操作演示，有些知识适宜于学生创作等。教师在课堂教学活动过程中应根据不同的教学内容，设计制作不同类型的教学资源。在用微课教学过程中我们可根据信息技术学科教学内容的差异性，将微课分为讲授型、演示型、练习型和探究学习型等。一个微课一般只对应一种类型，但也可以根据不同内容使用两种或两种以上的类型组合。当然，教学资源类型也不是一成不变的，设计和制作成哪种类型的微课，需教师在教学实践活动中不断的发展与完善。如：Flash 动画介绍（运动动画、逐帧动画、形状补间动画）的微课可以讲授型为主，作品展示为辅；运动补间动画可以设计成几个微课，一个操作演示型，一个学生练习型，
9、一个提供探究性学习。四、培养学生信息素养,提高学生综合能力培养学生的信息能力和信息意识是提高学生动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力，传统的教学体系已难以满足社会知识爆炸式的增长。我们须把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力。因此，我在教学过程中，尝试给学生提供“素材库” ，让学生到“素材库”中去获取有用的材料。有的学生利用“素材库”中的各种各样的图片、表格、文字、动画，经过处理，或完成一份图文并茂的电子贺卡，或制作课程表、个性月历、通
10、讯录等。相信只要学生有了学习的动力,就一定会增加对学习本课程的兴趣，教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。五、注重情境创设,让学生积极参与良好的学习情境能够激发学生学习的主动性，使教学由原来的枯燥变得鲜活、生动，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。比如信息安全这节课内容更多涉及4的是学生的思维活动及意识的养成，只进行理论说教，这样是不能吸引学生的，也达不到很好的教学效果。为了更好的实现教学目标，突出重点，我采用情境教学法组织课堂教学。“发生了什么？”这种悬念的制造使得学生兴趣大增，纷纷发表自己的意见，最后由我进行揭密，自然引出信息安全问题；接下来我又创设学生熟悉
11、的网民生活情境、选取钓鱼网站等针对网上信息安全问题的动画情境展开教学。学生在一个个情境中引发共鸣，引发思考，积扱参与问题讨论，不知不觉中了解了威胁信息安全的常见因素。掌握了信息安全防护的常用方法,学生的信息安全意识得到提升。六、提升自身素质,做学生学习的引路人俗话说:“教给学生一碗水，教师必须拥有一桶水。”其实，给学生一碗水，教师纵使有一湖水、一海水也是远远不够的。教师必须有把自己的水转换成学生的水的能力和方法；有了这样的能力和方法，即使教师只有一碗水，也能教给学生一碗水，甚至更多的水。因此，教师在学习书本知识的同时，必须在实践中更多的去积累知识，掌握一定的教育教学技巧。这才是教师的当务之急。
12、新课程要求信息技术教学培养具有创新精神和实装能力的人才。所以，在信息技术教学中还是要学生真正认识到学好信息技术的必要性和追切性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。总之，在我们在教学实践中，要根据自己所面对的环境、学生以及社会环境采取灵活多样的管理方式和策略，构建和维持有效的课堂学习状态，防止和干预不良行为的发生，培养学生的学习兴趣、分层教学、多样评价促成有效课堂的形成，提高课堂效益。 我们信息技术教师要在教学过程中多动脑筋，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效的教学方法，激发兴趣，不断提高教学效率，让学生自始至终愉快地学习。“教是为了不教”,这是教育的终极理想,信息技术教学更是如此。参考文献：高中信息技术课程标准用技术解决问题 作者:龙丽嫦，曾祥潘，简子洋
