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1、高考古诗文情景式默写训练（教师版）1.用典是古诗常用手法，如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古里用刘义隆典“_，_，赢得仓皇北顾”；李贺李凭箜篌引中用女娲典“_，石破天惊逗秋雨”；苏轼江城子密州出猎中用史记冯唐传典故“ 持节云中， _”。元嘉草草，封狼居胥 女娲炼石补天处 何日遣冯唐2. 古诗贵精练传神，如杜牧过华清宫“_，_”；勾勒出李杨之骄奢淫逸；陶渊明归园田居“羁鸟恋旧林，_”；写尽复返自然的渴求；白居易琵琶行“_，_”；则传出琵琶女犹疑出场之神韵。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 池鱼思故渊 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面3. 荷是古诗词常见意象，如李白论诗“_，天然去雕饰”；周邦彦苏幕遮“叶上
2、初阳干宿雨，_，_”；杨万里小池“_，早有蜻蜓立上头”等。清水出芙蓉 水面清圆，一一风荷举 小荷才露尖尖角4. 古诗词常以“月”烘托意境，如白居易琵琶行“醉不成欢惨将别， _”；王维山居秋暝“_，清泉石上流”；刘禹锡石头城“_，夜深还过女墙来”；李清照一剪梅“雁字回时， _”；姜夔扬州慢“二十四桥仍在，_，_”别时茫茫江浸月 明月松间照 淮水东边旧时月 月满西楼 波心荡，冷月无声5.诗词常表现“愁”情，如李清照声声慢“这次第， _？”曹操短歌行“慨当以慷，_”；李煜虞美人“_，恰似一江春水向东流”。 怎一个愁字了得 忧思难忘 问君能有几多愁6. 联想是作诗常用之法，“落霞与孤鹜齐飞，_”这是由
3、空间上的接近而引起的联想；“故垒西边，_，_”由历史事件发生地联想到有关历史人物，这是相关联想；“问君能有几多愁，_”由“愁”想到江水长流，这是由特征相似引起的联想；“露从今夜白，_”，时令、月色，触景生情，伤心折肠，这是因果联想；琵琶行中“嘈嘈切切错杂弹，_”,由琴声想到珠玉声，这是声音的类比联想。秋水共长天一色 人道是，三国周郎赤壁 恰似一江春水向东流 月是故乡明 大珠小珠落玉盘7史论贵立论精警，如贾谊过秦论“仁义不施_”；杜牧阿房宫赋“呜呼! _，非秦也；_，非天下也”；苏洵六国论“六国破灭，_，_，_。_，破灭之道也”，皆借古讽今，发人深省。而攻守之势异也 灭六国者六国也 族秦者秦也
4、非兵不利，战不善，弊在赂秦 赂秦而力亏8. 古人重劝学从师。荀况劝学“青，_，_”，与韩愈师说“是故_，_”意近；劝学强调学贵有恒“锲而舍之，朽木不折 ；_，_，师说则提出“是故_，_，_，_也”的择师标准。 取之于蓝，而青于蓝 弟子不必不如师，师不必贤于弟子 锲而不舍 ，金石可镂 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存9. 韩非在喻老中说“千里之堤，_”，刘备给儿子阿斗的遗训是“勿以善小而不为，_”，同这种思想相沟通的还有欧阳修伶官传序中的“_，而智勇多困于所溺”。溃于蚁穴 勿以恶小而为之 祸患常积于忽微10. 古诗文中不乏以“水”喻阐发事理或寄寓情思的佳句。如论语子罕“子在川上曰：_，_。
5、”；李煜浪淘沙“_，天上人间”；苏轼赤壁赋“白露横江，_”；秦观鹊桥仙“_，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”；李清照一剪梅“_。一种相思，两处闲愁”。逝者如斯夫，不舍昼夜 流水落花春去也 水光接天 柔情似水 花自飘零水自流11.王安石游褒禅山记有“无限风光在险峰”之意的句子是“_，_，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远12.苏轼的生活和创作，展示了中国古代知识分子人生历程和生活情怀的典型特征。在石钟山记中，苏轼借“_，而臆断其有无，可乎”来表示自己在实践中穷究事理、驳斥旧说的决心。尤为可贵的是，苏轼追求人生理想，宠辱不惊，高洁自持，即便是在被贬中，也像念奴娇赤
6、壁怀古中“大江东去，_，_”所写那样，仍然透出冲天的豪气；虽说其中“人生如梦，_”似乎包含些许颓废的意味，然而综观苏轼这一时期的创作，像定风波“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_”于人生挫折处的从容、乐观与豁达仍然是其精神的主流，更成为后世文人墨客题咏自勉的题材。事不耳闻目见 浪淘尽，千古风流人物 一尊还酹江月 一蓑烟雨任平生13. 古人善描摹音乐，如白居易琵琶行写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。_，_”；李贺李凭箜篌引摹箜篌声“昆山玉碎凤凰叫， _”；苏轼前赤壁赋状洞箫声“其声呜呜然，_，_，_，不绝如缕”，皆借通感引起想像。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 芙蓉泣露香兰笑 如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅14. 爱情是诗歌吟咏的永恒话题，如诗经静女“静女其姝，俟我于城隅。_，_”；孔雀东南飞“君当作磐石，妾当作蒲苇，_，_”；柳永雨霖铃“执手相看泪眼，_”；秦观鹊桥仙“两情若是久长时， _！”爱而不见，搔首踟蹰 蒲苇纫如丝，磐石无转移 竟无语凝噎 又岂在朝朝暮暮15. 清末进步思想家龚自珍的名句：“_，_。 ”该诗句常被呼吁大胆破格使用人才的雄辩家所引用。我劝天公重抖擞 不拘格降人才
