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1、四川理工学院成人教育学院毕业论文题 目 初探美术设计项目教学与实际 应用的链接 教 学 点 专 业 美术设计 年 级 姓 名 指导教师 定稿日期： 2011 年 8月 28 日四川理工学院成人教育学院毕业论文任务书学生姓名曹希专业班级美术设计论文题目初探美术设计项目教学与实际应用的链接接受任务日期 2011年 7 月 1 日完成任务日期 2011 年 8 月 28 日指导教师（签名）指导教师单位论文内容目标1通过毕业论文时间教学环节，使我们所学的基础理论、专业知识、基本技能得到不同的巩固、深化、提高，学会用文献检索、调查研究、综合分析等方法编写报告，写作能力、口头表达能力得到一定的提高。2培养
2、学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度。进一步训练和提高学生的设计能力、计算能力、使用计算机的能力和文字表达等基本技能论文要求1、字数要求：专科论文不少于4000字，设计3000字以上；本科论文不少于5000字，设计4000字以上。2、论文或设计由：题目、摘要、关键字(词)、目录、正文、结论（结语）、参考文献、致谢、附录等几部分构成。参考资料书：著者.书名.版本，出版地：出版者，出版年：页次期刊：著者，题(篇)名.刊名，出版年；卷号(期号)：页次目 录一、论文研究背景二、论文研究的目的三、论文研究的对象和内容四、研究的方法和步骤（一）用于项目教学的“项目”的特点（二）针
3、对主题对象采用实际研究方法（三）情境调查分析法（四）教学中整合研究法五、研究内容的标准六、结论初探美术设计项目教学与实际应用的链接曹希摘要：纵观现今设计学科的发展趋势，尤其是应注重新项目的教学手段，力求促使学生有个性、有创意的表达，为学生点击广阔的设计空间。要使学生掌握实际的设计应用能力，应该通过项目教学来解决。项目教学只是教学的一部分，不可能替代全部的正规教学，因为传统的教学在于传授知识与技能。项目教学的目的在于运用已有的知识和技能，在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存能力。全面提高各专业学生的专业素质，拓展中等职业
4、学校设计类学生的就业途径，以较高的教学质量来增强中等职业学校的吸引力。关键词：项目教学；能力；协作一、研究背景随着时代的发展，社会对人才素质的要求在不断提高。越来越多的学生走向高校招生的考场，于是普通高中门庭若市，从而是中等职业教育面临更大的压力。要使中等职业教育摆脱困境，走上可持续发展的道路，必须使中等职业学校适应市场经济的需要。利用职校自己的专业技能优势，为社会提供优质的劳动者，提高专业课的教学质量，拓展中等职业学校学生的就业途径，以较高的教学质量来增强中等职业学校的吸引力，成为许多中等职业学校提高自己生存竞争力的又一重要途径。当前中等职业教育面临的问题很多，外部问题和内部问题并存。从学校
5、内部讲，譬如：为什么学生到企业几个月能够学会并熟练掌握的技能，在学校学2个月学不会，学不好？为什么学生专业能力不精，关键能力不高？为什么学校教育还不能实现与实际职业岗位的零距离对接？根源在于我们的培养目标定位、课程体系和教学内容、教学方法、教学组织形式有问题。追踪国内外科学发展的趋势，尤其是数码艺术互动设计的新动态进一步充实、调整、提高教学计划和设计课程大纲的各项内容。尤其是应注重新项目的教学手段，跟踪与接近国内外同类课程的改革与实践动态。力求促使学生有个性、有创意的表达，为学生点击广阔的设计空间。传统的美术设计教育模式把学生关在课堂训练，直到在毕业在即的最后一个月，才让学生走到社会进行短期的
6、实习，在这种实习的过程中，发现学生根本不适应社会和企业的现状需求了，原因是长期在封闭的训练中不了解社会，企业的发展状况，不能及时根据社会企业需要而进行调整自己的知识结构。在这样特定的时代背景下，高等职业美术设计教育仍受到传统的教学机制与教学观念制约，仍过于强调学生专业技术的培养及技能的培训，使学生闭门造车，沉溺于专业技巧的借鉴中，从而使学生缺乏实际的应用能力，应该通过项目教学来解决。二、论文研究的目的所谓项目教学是将专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，
7、项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。巴普洛夫条件发射学反射学说认为学习是一个刺激接着一个刺激后的反射。时至今日，信息时代、实际时代、职业类学校美术设计教育应走校企合作的点击思维教学模式二元制道路。由此出发，我们的项目教学模式向学生展现一个新的视角，学习创新设计的规律和方法，获得有关设计课程中丰富的只是和操作的技能。关心学生的个性发展，注重人的潜能的挖掘。让学生感受到设计的乐趣，享受精神生活。专业项目教学方式就是根据工艺美术各专业特点确定目标，进行不同的教学和辅导、确定不同层次的要求、组织不同层次的检测，使各类学生的学习符合自己的专业特点并
8、使自己的兴趣、爱好、才能得到充分的发展，真正做到课堂教学的因材施教。有效地调动学生学习的积极性，使每个学生的潜能得到尊重和发挥。这种教学模式能充分考虑学生的只是、能力水平和个人爱好，有利于学生的个性发展。更培养了学员的项目分析、设计、实施、团队合作的能力，这也是将来在真实开发环境中必备的能力。三、论文研究的对象和内容以513、610、708班三个班级分阶梯操作班级人数入学年专业513 27 2005平面设计610 31 2006平面设计708 29 2007平面设计通过强化学生的体验能力，从而提高学生的设计思维能力。使课堂教学保持了持续的积极状态与氛围，良好的调动学生对于项目教学的参与意识，提
9、高了学生学习的积极性。自学校2005下半学年工艺美术分层教学试行，将对专业班级独创性的课程设计作为重要方面进行建设。形式以分解与综合，趣味与理性，发散与交叉等多元、多维、多样化的方法进行设计思维教学：一年级的学生完成课题训练全部会手绘。二年级则自由选择用电脑制作或手绘，二年级时间内，每位学生要完成36幅作品。分三个项目内容来完成：三年级一部分同学对企业的深入调查，进行实际项目的规划和整体毕业设计。另一部分同学进入企业进行实习。制定项目课程思维就是有次序的思索一下，思考一番。是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。一般认为，设计思维是将思维的理性感念、意义、思想、精神通过设计的表
10、现形式实现化的过程，具体体现在设计中通过运用一定的思维方法与创新手段从而实现设计的最终目的的思考过程。其主要研究包括设计过程中的思维状态、思维程序及思维模式等内容。从设计教学的角度分析，就是在作品设计行为实现过程中对思考方式、思维组织模式的整合，通过对作品在形态造型语言的推敲、色彩材质的选择和行为理念的把握，创造出符合社会需求和满足人们使用的高品质生活方式的作品行动。项目教学模式课程设置见表：课程内容布置学生需要表达内容达到教学目的通过各种物体光源照射产生特别的效果发现各种形态，并将各种形态表达出来让学生理解时间、空间、运动的视觉传达在生活中收集各种信息加上自己的创意表达出来培养学生敏锐观察生
11、活的能力，并能将素材用到自己的创意上通过感知判断物体加上自己的认知表达物体理解除了视觉以外的其他感觉，极大的扩张设计的表现风格四、研究的方法和步骤（一）用于项目教学的“项目”的特点（1）该项目具有一个轮廓清晰的工作任务说明；（2）它是某一教学课题的理论只是和时间技能的结合体；（3）学生在一定的时间范围内能够组织自己的学习行为；（4）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；（5）能有明确而具体的成果展示；（6）学习结束时，师生能对“项目”的完成情况作出评价。相对于学科教学而言：与企业实际设计过程的结合更加紧密。体现在教学内容上：以实际设计过程为中心，是具有典型性和案例型的工作任务；体现在
12、教学组织形式上：以合作式学习为主，是进行知识技能学习的学习小组，也是进行设计生产的工作小组；体现在教学方法上：以实践性教学为主，强调学生的自主性和探讨性，是学生自我管理式学习；体现在教学场地上：以设计工作室和实习基地为主，是课堂与设计室的整合。按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务、工作过程、和工作情景课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。以学生为中心，让学生经历从确定任务制定工作计划实施计划进行设计制作评估反馈整个工作过程。（二）针对主题对象采用实际研究方法。制定项目课程，将点击思维教学模式应用到实践教学中去。美术设计专业项目教学模式由三个层次、九个要素构成。首先是由提问、思
13、考、活动三个要素构成的学生活动层，接着是由评价、分享、启发构成的师生互动层，然后是由知识、技术、环境构成的条件层。同一层次的因素的程序可依实际情况灵活调整，相邻层次的因素可相互渗透、相互支持，使它们更有效地发挥各自的作用及整体实践。目的是激发学生创新意识，训练学生创新思维，培养学生创新能力。项目教学模式的就要素分别是：提问：即教师设计或安排设计提的情境，让学生提出创造性思维的问题；思考：即提出问题后，鼓励学生先自由思考、联想、发散思维，并给予学生充分的时间，以寻求创意；活动：即利用各项活动方式，让学生在做中学，从实际活动中探索解决问题的方法，并能付诸行动；评价：即指师生共同确定评估标准，共同评
14、价，在评价中不仅要评成绩，还要把学生个性、思维方式、学习能力、动手能力、创新能力作为评价的重要量值；分享：即让学生充分表达自己的创意，展示自己的作品，教师和大家一起共同分享全班同学的创新成果和创新喜悦。启发：即教师在学生初步研究结论的基础上，通过有效的教学策略，进一步启动和激发学生的求知欲、好奇心，提高特闷对关键问题的认识以及进一步探索问题的进取心和积极性。技术：即借助现代教育技术，多媒体教学技术，网络教学技术，把它们作为美术设计教育和教学的基础平台，来提高学生活动层、师生互动层中六个创新要素的效率。知识：主要包括有所见地、有所创新的知识，也包括学生原有的知识经验背景。环境：主要指营造优美、和谐、合作、相互尊重的活动氛围和环境。（三）情境调查分析法。结合校企合作进行一系列的调查分析。这方面的问题，把校企合作摆在首要位置；合作方式要求有专题讲座课的教学形式和企业实习。将专题讲座课的教学形式来深化项目教学模式，为了突出教学的实践性，项目的选择应该“就地取材”，根据本地的经济状况、商务发展的要求来确定项目方向。具体拿网页设计课程来说，有教师用作教学案例的项目和学生时间操作的项目两种其中，项目两门课的任课教师共同确定的同一项目，
