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1、指导学生利用因特网进行外语自主学习的尝试 上虞中学吕华锋 当今社会，信息呈现网络化趋势，传播速度不断加快，而现行的中学英语教材的教学内容往往滞后于时代，这就难以激发或维持学生的学习兴趣，学生习得的语言以及语言实践的量均不能适应社会快速发展的需要。鉴于此，我们积极指导学生利用因特网进行课外自主学习。这种灵活开放的教学方式，保证了学习内容的广泛性及语言的时代性。更重要的是，在学习过程中，学生进一步发展了综合语言运用能力，提高了学习外语的兴趣和人文素养，增强了语言的实践能力，培养了创新能力。 一、利用网上资源提高听力水平，养成听的好习惯。 传统的训练学生英语听力的办法，是做大量的模拟试题，但收效不大
2、。这是因为：这些练习题往往处于同一水平线上，缺乏梯度；在训练前教师一般先发给学生选择题，学生根据题目就能猜出听力材料的大概意思；这些听力材料内容陈旧，学生不感兴趣。有的教师指导学生收听英语广播，但因为广播时间与学生上课时间经常冲突、广播语速太快、学生对广播的内容没有选择的余地等原因，这种做法往往不能持久。利用因特网上提供的在线收听服务，可避免上述种种弊端，既能分层次地有效训练学生的听力，又能激发学生的学习兴趣，还能使学生养成天天听英语的好习惯。目前，我们指导学生在线收听的节目有：美国之音英语特别广播节目(http:/ 二、网上聊天，发展“说”的能力。 很多中学生用英语“说”的能力较差，这是因为
3、出了课堂就没有用英语口头交际的环境；高考不考口语，也导致学生对口语训练兴致不高。只有学以致用，学生才会感兴趣。所以，我们收集了一批开有英语聊天室的网站的网址，提供给学生，指导他们用文字或语音与国内外聊友聊天。如搜狐(http:/)、网易(http:/)、新浪(http:/)以及美国在线(http:/)、雅虎(http:/)、聊天网(http:/)、世界英语网(http:/)等。我们要求学生先上国内网站。因为那儿的聊友一般都是中国人，聊天难度适当。当达到一定水平后，再到国外网站，同以英语为母语的聊友聊天。这样，学生便有了良好的语言环境。这种聊天因为是单独进行，学生消除了课堂上的那种焦虑感。通过网
4、上聊天，他们了解了许多以英语为母语的国家的文化内涵和背景，激发了用英语进行口头、笔头交际的兴趣和动机，提高了用英语说和写的能力。 三、利用网上资源，扩大阅读量。 全日制普通高级中学英语教学大纲指出：“全日制高级中学英语教学的目的巩固、扩大学生的基础知识，发展听说读写的基本技能侧重培养阅读能力并使学生获得自学能力”新出台的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出：到高中毕业(英语课程分级目标八级)，除课本外，课外阅读量应累计达到36万词以上。而高考对阅读的能力要求也越来越高，趋向于原文阅读。高考时，许多学生不能按规定的时间完成阅读题。因此，阅读是高中英语学习的重心。因特网上英语网站很
5、多，但适合中学生阅读的不多。我们通过筛选，向学生推荐了一些合适的网站，如：张柏芝英语网(http:/)、英语学习中心(http:/)、二十一世纪报电子版(http:/)、网络英语(http:/ 四、利用网上资源，提高英语写作水平。 书面表达是学生的又一薄弱环节，课堂上不可能对学生进行大量的指导和训练。我们倡导学生通过与网友文字聊天来提高英语写作水平，还引导他们通过向国内外网友发英语电子邮件的方式与网友们保持联系。同时还指导学生上一些组织英语写作训练活动的网站。如：庄子英语网站(http:/ 因特网上还有许多网站专门为中学生提供了配套学习资料，我们向学生进行了特别推荐。如：著名的http:/中有
6、大量的单元练习题和综合练习题供不同年级学生自主选择使用；在http:/中分年级提供同步练习、期中期末考试、单元检测、专题检测、仿真模拟等题目；在http:/中的“学生园地”栏目有专项训练，如：完型填空、阅读理解、短文改错和书面表达。这为学生提供了大量的练习机会。 五、指导学生利用因特网进行外语自主学习的几点体会。 通过一个阶段的尝试，我们深刻体会到，指导学生利用网上资源进行自主学习不仅提高了学生的英语综合运用能力，而且培养了学生的学习兴趣，发展了学生自主学习外语的能力(确定学习目标、选择学习材料、评估学习进程和结果等)。他们感受到自己不仅是在学习语言，而且是在使用语言。在这个过程中，学生建立了学习的成就感和自信心，逐渐学会对自己的学习负责，成为一个真正的自主学习者。 这种学习方式具有开放性与全球化、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、内容形式的多媒体化等特点。这恰恰迎合了人本主义和素质教育的宗旨。作为一个全新的学习模式和手段，我们相信，它将会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对学校传统的教与学造成巨大的冲击和深远的影响
