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1、11“两弹”元勋邓稼先,学 习 目 标,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,情 境 导 入,返回,情境导入,1964年中国爆炸了第一原子弹，1967年中国爆炸了第一颗氢弹。这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子，然而，有多少人了解为这“新生日子”作出巨大贡献的科学家邓稼先？,返回,学习目标,1.了解作者及邓稼先的相关知识积累重点词语，感知课文内容。 2.学习本文人物语言、动作描写的技巧，体会环境对人物的烘托作用。 3.感受邓稼先“把自己一生献给祖国”的崇高精神，培养爱国主义思想情感。,顾迈南，女，汉族，1931年11月生于
2、山东章丘。新华社专职科学记者。1950年参加工作，1953年进入新华社，1962年起任专职科学记者，以大量新闻，长篇通讯和特写著称，而且被国内外报纸广泛采用。在此期间，还与人合作写了6集电视连续剧华罗庚，出版了专著中国当代科学家的奋斗之路、华罗庚传等。,整体感知,筹建 寥寥无几 含辛茹苦 给予,chu,lio,r,j y,寥寥无几： 汗马功劳： 风尘仆仆： 风餐露宿： 浩瀚： 摹地：,形容非常少。,指战功，后也泛指大的功劳。,形容旅途幸苦劳累。,形容旅途或野外生活的艰苦,形容非常广阔。,突然。,速读课文，理清课文情节。,第一部分（1-6）：写邓稼先带领其他科技人员，艰苦创业，设计原子弹理论。
3、第二部分（7-17）：写邓稼先带领科技人员研制氢弹。,研读课文,1.邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？,文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、“国外资料严密封锁”、“没有大型计算机”“大戈壁的风刀霜剑”。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常艰苦。,2.课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？试从文中找出具体事例加以说明。,探究一：邓稼先干工作身先士卒，不怕牺牲，不求名利，甘当无名英雄。如第11段写邓稼先的工作模式亲临第一线，第3段写他“干我们这个工作，就是要甘心当无名英雄：一没有名，二
4、没有利，还要吃苦”等。,探究二：真诚谦虚，朴实坦诚。平易近人。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，也就无所谓有什么权威。在国外资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”,探究三：超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，核装置下到深处时，突然有个信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点钟一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故
5、障。,1.“赶我们这个工作，就是要甘心当无名英雄：一没有名，二没有利，还要出苦；做出的科学成果又不许发表论文。”,不求名利，只讲奉献，甘当无名英雄。,2.“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”,真诚朴实，平易近人,3“不，这里就是战场，我不能走！”,卓越的领导风范，崇高的责任感。,本文以邓稼先与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程，而是在过程的叙述中表现人物精神。三个部分各有侧重，这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。,1.过程为序,各有侧重。,本文在具体
6、事件的叙述中注意人物语言、动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的动作、语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。,2.注重细节，刻画人物。,本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。,3.环境描写，烘托人物。,课文小结,本文主要介绍了邓稼先在一穷二白、复杂而又艰难的条件下，带领科技人员研究制造原子弹、氢弹的一段经历，表现了他为了祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄的高贵品质。,退出,布置作业,1.登录优教通平台做“两弹”元勋邓稼先基础练习。 2.搜集有关钱学森、华罗庚的资料。,
