《《做专业班主任》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《做专业班主任》ppt课件（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、参加实验高中班主任暑期培训班“如何做一名优秀的班主任”实践拓展专场学习汇报,2014.8.26,对待教育的态度,我把这句话作为我的教育信念，让学生成为自己崇拜的人，这是我的梦想！,对待教育的态度,在经历了二十七年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情绪的主因 作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。,对待教育的态度,小时候，我曾梦
2、想自己成为一个人格高尚、学识渊博、才华横溢、能力出众的人；但由于出生在“文革”时代，这一切都成为泡影。我有太多的遗憾：书读得不多，学问不深，修养不好，综合能力也不强每当想起这些，我总是自卑而沮丧。但是，现在我是教师，所以我并不绝望，因为我可以通过我每天的工作，培养出一批又一批在各方面远远超过我的学生，我梦想我的学生都是值得我崇拜的出类拔萃的真正的人！ 教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但教师关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，
3、他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。,对待教育的态度,第一章 重要的班主任, 班主任的重要性, 如何体现管理能力, 班主任的工作方法与技巧,重要的班主任,班主任,班级,学生,教师, 班主任水平决定班级水平, 班级水平决定学生水平, 学生水平体现教师水平, 班级，学生，教师体现学校水平,学校水平,班主任的重要性,教育部中小学班主任工作规定, 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者， 是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位，从事班主
4、任工作是中小学教师的重要职责。 教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。,班主任的重要性,教育部中小学班主任工作规定, 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。 关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式 与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、 责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。 指导班委会和团队工作。,班主任的重要性,教育部中小学班主任工作规定, 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游 等形
5、式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防 护工作。 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求 是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联 系，努力形成教育合力。,班主任的重要性,你注意了没有？, 教室内、卫生区卫生 学生课前纪律 和其他班级共同劳动或其他活动的整体协作 重大集会的学生纪律、卫生 在路上看到垃圾或其他有损学校形象的行为,体现管理能力,你是如何做的？, 有家长在和没有家长在对孩子的教育方式是否一样？ 应怎样对待家长？ 你是否经常有让学生罚站、停课或其他体罚学生行为？ 你从言语上
6、是否真正在教育学生而不是在辱骂或贬低学生？ 在办公室内是否专心备课，为其他人作好表率？ 学校安排的工作是否保质保量的完成了？,体现管理能力,第一次班会、集会 第一节课前 第一天、周、月、学期,劳动、分发课本作业 作业检查 考试、出勤,班干部 个性学生,时间,事件,人物,体现管理能力,选,教,用,帮,公正、认真、热心,保护伞、导师,自律、自强,引导、指导、放手,学生竞争,班干部轮流,班主任保障,班干部团结,体现管理能力,班级长远目标、月目标、 周目标、日目标、课目标、学生学习目标、纪律目标,班规,精神文化建设,物质文化建设,体现管理能力,体现管理能力,个人,小组,集体,思想,学习,教育方法,体现
7、管理能力, 开学前了解每个学生的档案 根据档案和学生自荐选好班委、课代表 开好第一个班会 用最短时间了解学生家庭和学习情况 学好学生守则，拟定班规，提出目标 总结学生一周上课、作业情况 召开一次任课教师协调会,体现管理能力, 树立自身威信 充分了解其优点和弱点 擒贼先擒王 分隔势力 融入集体 持之以恒 爱心教育,体现管理能力, 了解其特点 关注心理健康 多用爱呵护但忌同情 多与其父母沟通 尤其不住在一起一方 用最短时间了解学生家庭和学习情况 用集体的力量温暖,体现管理能力, 与家长沟通介绍你的教育方式，请家长提出意见 根据其意见有针对性的交流解释使家长明白真正 为孩子负责 让学生教育其父母,体
8、现管理能力, 真诚交流、沟通 找准突破口，对症下药 发现优点，及时表扬 持之以恒，融化坚冰,体现管理能力, 严肃处理违纪学生 澄清事实，诚恳道歉 心理疏导，借机教育,体现管理能力, 调查了解事实真相 正确处理问题学生 及时与任课老师沟通，共同解决问题,体现管理能力, 充分了解其优点和弱点 擒贼先擒王 分隔势力 融入集体 持之以恒 爱心教育,体现管理能力, 借助班会形成正确审美风气 个别谈心，树立正确观念 适时借助活动，发挥特长，转移精力,体现管理能力, 树立正确时间观念 培养集体荣誉感 在实践中培养守时习惯,体现管理能力, 利用班会等形式形成正确舆论 与任课教师联手共同教育引导 发挥班干部带头
9、作用 找出问题学生进行思想教育,体现管理能力, 注重细节、文明得体 和蔼可亲，真诚待人 说到做到，言行一致 保护学生或家长隐私,体现管理能力, 稳定师生情绪 以课为重，课后处理,体现管理能力, 重在思想品德教育 学会做人才能做好学问,体现管理能力, 树立自强、自立、自尊、自爱意识 树立团结互助、互帮互爱的班风 融入集体，温暖心灵 教师爱心呵护,体现管理能力, 培养爱好兴趣，提高专注能力 适时提醒，督促监督 及时表扬鼓励 持之以恒教育引导,体现管理能力, 利用主题班会培养自主意识 创造机会，训练能力 发挥班干部带头作用 建立表扬鼓励机制,体现管理能力, 利用主题班会 利用家长会 发挥班干部作用
10、与任课教师合作 充分利用活动,体现管理能力, 利用主题班会 利用家长会 发挥班干部作用 与任课教师合作 充分利用活动,体现管理能力,第二章 照亮别人 成就自己, 以德育人, 做励志型班主任,照亮别人成就自己, 情感教育,请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。 教育者的崇高的道德品质，实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。 理想、原则、信念、观点、兴致、趣味、好恶、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐、一致，那就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。 是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢？是教师在
11、精神和道德方面的表率作用，教师的生活目的和生活准则应能使儿童，特别是青少年为之倾倒核动力。 教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度），能为人表率，在于他有高度的道德水平。谁能唤起学生的人的尊严感、能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。,照亮别人成就自己, 我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会感受人间的 真情、亲情、友情、同情、爱情这些美好的感情。而要达到这样的目的，可以 借助德育故事, 承载英才睿智，启迪学子感悟，盈溢世人情感， 饱含生活哲理，揭示成功真谛，歌颂理想
12、信念,照亮别人成就自己,照亮别人成就自己, 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决 不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着 对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。,照亮别人成就自己, 这里的“科学”含义首先是指教育要目中有“人”，要把学生看作有灵性的活生生的人，而不是一个个分数的符号，一张张成绩单。教育要符合学生心理的实际和他们的认识发展规律，把教育学生的过程还原为学生自我教育的过程。我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受道德灌输、知识灌输的空荡荡的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，他一旦被点燃必将闪耀
13、着智慧的火花，创新的光芒。因此，科学地培养学生的创造力，与其说手把手地教学生怎样去做，不如说是尊重学生思考的权利，并给学生提供一个个发表独立见解的机会。,照亮别人成就自己, 这里的“科学”含义首先是指教育要目中有“人”，要把学生看作有灵性的活生生的人，而不是一个个分数的符号，一张张成绩单。教育要符合学生心理的实际和他们的认识发展规律，把教育学生的过程还原为学生自我教育的过程。我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受道德灌输、知识灌输的空荡荡的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，他一旦被点燃必将闪耀着智慧的火花，创新的光芒。因此，科学地培养学生的创造力，与其说手把手地教学生怎样去做，不如说
14、是尊重学生思考的权利，并给学生提供一个个发表独立见解的机会。,照亮别人成就自己, 真正的素质教育理所应当的是“个性”教育，没有个性就谈不上任何创造性。对学生真正的爱必然意味着尊重学生在性格、情感、思想等方面的独特性，尤其是应当尊重学生的精神世界。尊重学生的个性还包括承认并尊重学生之间的差异性，要求教育者拼弃“应试教育”中的“一刀切”，真正做到“一把钥匙开一把锁”。还要发自肺腑地爱那些在“应试教育”下备受冷落和歧视的“后进学生”。素质教育培养出来的学生当然并不一定都是杰出的“某某家”，但是无论今后赫赫有名还是默默无闻，他们都将是素质全面、个性鲜明、勇于进取、乐于奉献的大写的人！,照亮别人成就自己
15、, 送给学生的“见面礼”让人们因我的存在而感到幸福（见原稿） 用“法治”取代“人治”民主治班，量化考核，建立班规。 指导学生办理班级报纸实高晨报。 用真诚换得真诚。 用爱赢得尊敬和信赖。,照亮别人成就自己,兴趣点,变化点,矛盾点,兴奋点,情感点,求异点,荣辱点,利益点,低潮点,敏感点,闪光点,共鸣点,照亮别人成就自己,照亮别人成就自己, 教育之爱在班主任中流淌不息，教育使命在班主任生命中延续不止。一代代班主任执著于“捧着一颗心来，不带半棵草去”的情怀，在教育的路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔地传承着人类的文明，殚精竭虑地培育着中华民族的未来。,照亮别人成就自己, 教师从事的是塑造人的事业，要引导学生积极进取，自己就必须永葆青春和激情；要培养青少年的探索精神，自己就要有创新意识和创造能力。同样，你要让孩子们将来成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活着。生命最本质的存在方式在于创造。每天，我们在传承人类文明的同时，也应创造自己丰富多彩的精神生活，找回健康、快乐的心灵。,照亮别人成就自己, 班主任要学会享受生活，要呵护自己的孩子，要关心自己的老人，要关爱自己的爱人，要营造温馨的家庭。做一个热爱生活、热爱家庭的人。要明白这样的道理：一切一切的初衷缘于对生活的热爱。有了
