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1、立足扎实管理，构建高效课堂,于建伟 2017年7月,泰安第二十一中学,一构建“三段六环学案导学”课堂教学模式 ，积极打造高效课堂,为提高课堂效率，学校以“提高课堂教学实效性的教学策略研究”为依托，以课堂改革为突破口，以实现“低耗、高效、轻负、优质”为教学目标，借鉴先进学校的经验，结合学校、生源、师资等方面实际，通过一课一评、同课异构、集体备课的智慧，从实践到理论概括而形成了“三段六环学案导学”课堂教学模式 ，具体来说： “三段”是指教学过程中须确保的三个阶段：,第一阶段.课前预习。教师把需要解决的问题、注意事项等清晰地交代给学生；学生利用课外时间，将学习前移，要依据学案对课本进行自学预习。目的
2、在于让学生对所学知识进行初步了解，以引导学生对基础知识的把握为主。 第二阶段.课中合作探究。教师根据学情可以采取对话交流、情景刺激、科学指导、全面评价等手段实施课堂教学。学生要合作交流，相互启发、共同探究。学生们从不同的角度来观察、思维，通过对文本的挖掘，形成自己的观点、解答方法和答案。 第三阶段.复习拓展。课后复习是上课学习的继续，是一种以自己的理解能力同步的学习。课本学习只是个例子，学生要以学习教材的方法作为应用的典范，进行迁移，让学生逐步提高学习的能力。,“六环”是指课堂教学须完成的六个环节：,1、目标导向，检测前置（4分钟左右） 老师：出示课前研究制定的简明扼要的学习目标，组织对课前预
3、习效果的检测。 学生：明确、理解学习任务，参与预习检测。 本环节出示简要的学习目标，明确本节课学习任务。对预习效果的检测，形式可以灵活多样，可以教师提问、提写，也可以学生之间互相检查。,2、问题导思，合作互学（12分钟左右）,导师作用：设计与本节相关的问题，难易适中。 学生操作：在自主学习的基础上，充分发挥小组优势，展开兵教兵。 本环节是在自主学习的基础上，教师设计问题引领，引导学生走进课本，问题设计要深浅适度，学生根据教师设计的问题找到学习的捷径，从而达到理想的学习效果。这一环节要求要充分展开合作学习，从学习形式上可以师徒结对，可以组长统帅，可以分力合击。从方法上可以质疑辩论，可以争议研讨，
4、可以讲解传授。,3、释疑导拨， 展示研学（15分钟左右）,导师作用：学生汇报展示正确或精彩要及时表扬和鼓励，错误的、不全面的要及时纠正和补充。 学生操作：小组汇报展示，学生要尽可能参与。 本环节应是展示在前，导拨在后。但是，学生的展示时刻都不能离开教师的导拨。学生展示的不全面，教师要点拨补充；学生展示出错的，教师要点拨纠正；学生展示没有总结出规律的，教师要点拨知识的内在规律与联系。教师的导，不是出自教师一人，而是要调动全体同学的积极性。让学生互相补充，互相提示，达到共同提高的目的。,4、归纳导结，梳理帮学（3分钟左右）,导师作用：总结规律。 学生操作：自述学习收获。 本环节的是要简要归纳总结一
5、节课的学习内容。新旧知识点的相互联系，本节重点知识链体，知识规律的总结使用等。这些都要由教师帮助学生进行梳理。重点知识还要求学生掌握记忆方法。,5、检测导练，巩固拓学（9分钟左右）,导师作用：把握检测题与检测方式。 学生操作：自测、互检。 本环节是当堂巩固训练环节，巩固训练要由浅入深，循序渐进，训练题要有梯度，要与本节课的知识结构密切相关。训练的方式要分层次进行，对A、B、C三类同学提出不同的要求，便于调动不同层次的学生都有学习的积极性。 6.作业安排，布置预习。（2分钟左右）,这一教学模式意在破除以教师为中心的教育理念，树立以学生为本，让学生主动参与，自主发展的教育思想，从多方面满足学生的发
6、展需要。,推进课改的一些做法：,1研讨宣传阶段：组织老师学习“三段六环学案导学”课堂教学模式，学科组内学习讨论交流。 2树标、学标阶段：骨干教师上示范课。 3达标验收阶段：学科教师人人上一节课。 4深入提升阶段：领导干部推门听课。,课改带来的变化,学生“动”了起来，学生成了会学的学生 课堂“活”了起来，课堂成了高效课堂 师生关系“好”起来,教师成了幸福教师,二抓好常规管理是提升教学质量的保障,（一）制度引领保障，激发全体教师工作积极性 教导处制定、完善了备课作业单检教学常规检查细则，教科室制定了集体备课、听评课、业务学习等制度，并在学年初由全体教师讨论通过，保障教学常规工作落到实处。,（二）夯
7、实常规检查，对备课、作业、单检、听评课记录、业务学习等常规，教研会采取周查、月评、期中期末搞奖惩的方式进行量化，并对量化结果及时进行公示反馈，注重过程与细节，突出工作实效。,常规展评成绩公示,常规展评反馈图片,期末评比优秀常规,期末评比教学常规成绩,（三）立足根本，深挖潜力，激活备课组活力 学校确定周三为“集体备课日”，发挥集体研究的实效性。“众人拾柴火焰高”各备课组所有成员，心往一处想，劲儿往一起使，团结协作，扎扎实实搞教研，一心一意提质量。,要求各备课组做到六统一：统一备课，统一教法，统一进度，统一课件，统一联系，统一测试。每个备课组都要确定统一的集体教研时间，教研的主要内容是统一教学内容
8、，集体备课；统一练习，同步作业；统一进度，同时检测。主要从每章节的教材体系、进度、重难点、典型题目、作业等进行设计。针对每科的教研，教科室都有检查、有记录，督促每次教研更有实效。,（四）开展结对活动，实现共同提升,学年初，开展同学科教师结对成长活动,“以老带新”，共同提高。规定，每周老师必听徒弟一节指导课、共同上一节比较课、谈心交流一次，将活动情况纳入教师考核。实行同学科教师集中办公，随时随地交流研讨，实现了共同提升。,（五）开展解题析题活动，把握中考脉搏,学校为每位教师购买了中考试题，开展同做中考题活动，要求教师认真做好近五年泰安中考题，并进行分析。在平时，让学生做的题教师必须先做，理清思路
9、。这样能更好地把握中考命题的方向，更好地指导学生。,（六）坚持多措并举，强化优生培养,一是构建优生培养体系，组建优生档案，成立虚拟班级。 二是强化优生动态管理，及时跟踪分析优生的思想动态、学习状况，进行有效指导帮扶。 三是设计优生激励机制，通过设立光荣榜、召开表彰会、给家长发喜报、召开优生家长会等活动进一步强化信心，激发优生创优的学习干劲。,三创设公平的良性竞争氛围，是提高教学质量的前提,（一）通过不同形式，为教师创设公平的竞争平台,1是学年初修改完善教职工考核方案。针对教职工对以往评价方案意见大、怨言多的实际，顺应教师的意志心愿，下定决心、下大气力，向落后的、不合时宜的评价方案开刀。针对以往
10、方案中教师反应强烈的7大类问题，制定下发了方案问卷调查表，广泛征求教师意见建议。召开全体党员会议，就教师综合评价方案的制定执行进行广泛讨论，听取党员心声，汇聚党员智慧。根据教师、党员反馈的意见建议，借鉴先进乡镇的成功经验，形成了教师综合评价方案，由全体教职工讨论通过后贯彻执行，确保方案更加公平合理，更能体现全体教职工的意志。 2是公平完成了任课教师分配及学生分班工作。为给全体教师提供一个公平竞争的平台，通过班主任抓阄的方式将任课教师分配到班级，既确保了优秀师资向毕业年级倾斜，又照顾到骨干平衡，使学校的师资配备更趋合理。学生分配将男女生分别按照成绩由高到低统一排序，按照“S”形排列，分配到各班的
11、方式，力争分班公平公正，为全体教职工搭建公平竞争的平台，以此激发教师的工作热情。,3是每次考试后，教导处及时将各班各科成绩量化下发到教师，让老师及时掌握学情、教情，以此督促教师取长补短，积极进取。 4每学年末，公布上学年的考核成绩，作为评优选模的重要依据，开学初及时召开师生表彰会，以此调动教师的积极性。,3是每次考试后，教导处及时将各班各科成绩量化下发到教师，让老师及时掌握学情、教情，以此督促教师取长补短，积极进取。 4每学年末，公布上学年的考核成绩，作为评优选模的重要依据，开学初及时召开师生表彰会，以此调动教师的积极性。,（二）坚持“目标引领 过程激励”的管理策略，为学生创造良好的竞争学习氛
12、围,结合我校优生少，后进生基数大的现状，坚持落实因材施教和分层教学，不断激励学生学习的积极性和持久的学习动力，解决学生厌学和后劲不足的问题。我校学习借鉴其他单位的做法，实施了“目标引领、过程激励”的管理策略，使得“比有分晓，学有榜样，赶有目标，超有方法”。 学校采取一学期四次对学生进行评奖，分别设特等奖，小组第一名奖，进步奖，优秀组长奖（每次奖励全班受奖人次近百分之七十以上）等，这种评价机制做到了奖励次数多，层次多，人数多。学生的学习热情空前高涨，效果明显，成绩显著。,一、特等奖：为了培养尖子生，让这部分有能力的学生吃的更饱更好，充分发挥上游生学习主动性强、自学能力强的作用，设立特等奖就是激发
13、他们自觉主动的多读书、多做题，做难题。培养学生的竞争意识，敢于挑战的精神。特等奖分两个小层次，全区前1000名奖，级部前40名奖。,二、小组第一名奖：为了使每位同学人人有希望，人人有压力，最终达到人人有提高的目的。我们把成绩最接近的四名学生分为一组展开竞争，（如：1-4名一组，5-8名一组，倒数1-4名一组）这样分组是按基础，按原来的成绩为依据，把成绩相当的4人分为一个竞争小组，这样分组实力相当，级别相当，互不服输，公平竞争。小组的第四名只要努力也有成为4人第一名的可能，原小组第一名也有压力，一不努力就会被小组第二第三超过。表彰会上每班就有十几个第一名受奖，改变了过去全班只有一个第一的现状，这
14、种够苹果的原理激励着全体学生不断学习，使更多的人体验到成功的快乐。每次大型考试随着成绩的变化调整一次分组，实行动态管理。,三优秀组长奖：高效课堂离不开高效的学习小组，建立高效的学习小组是我们合作学习的基础，在建立合作小组的过程中，合理、实用的小组评价制，将能够很好地提高小组合作的有效性，提高课堂教学效率，实现高效课堂。同时培养学生的团队意识，发挥好优秀学生的小老师作用，利用兵教兵达到培优辅差的双丰收。充分体现金字塔原理中的向他人讲授可掌握90%的原理，使优者更优，后进生得到转化。实现层层推进，大面积提高教学质量。,三优秀组长奖：高效课堂离不开高效的学习小组，建立高效的学习小组是我们合作学习的基
15、础，在建立合作小组的过程中，合理、实用的小组评价制，将能够很好地提高小组合作的有效性，提高课堂教学效率，实现高效课堂。同时培养学生的团队意识，发挥好优秀学生的小老师作用，利用兵教兵达到培优辅差的双丰收。充分体现金字塔原理中的向他人讲授可掌握90%的原理，使优者更优，后进生得到转化。实现层层推进，大面积提高教学质量。,总之，在各级领导的正确领导下，我校教育教学工作以“加压、奋进、拼搏、进取”为引领，落实“三个研究”，即：加强集体备课研究，加强课堂教学研究，加强备考策略研究；注重“三个培养”，即：强化优生培养，关注潜能生培养，抓好特长生培养；突出“三个抓实”，即：抓实常规管理，抓实过程监控，抓实分层教学，聚精会神抓教学，一心一意提质量，为促进高新区教育事业的大发展、快发展做出新的、更大的贡献。,谢谢大家！,
