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1、22 五柳先生传【学习目标】1、透过作品初步了解人物自传的特点2、借助工具书，课文注释，感知文意3、反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌4、感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格5、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。【学习重难点】1、结合背景、材料，体悟作者情感。2、鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。【学法指导】 五柳先生传是作者陶渊明托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅精短，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。为了突出重点，突破难点，学生在
2、学习本课时注意四个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意；第二层次，品读，探究文理；第三层次，诵读，加深理解；第四层次，延读，写个人小传。在此过程中，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的文学素养和客观辩证地认识事物的能力。【知识链接】1.简介作者和文章背景 陶渊明，东晋著名诗人。名潜，字元亮，东晋著名诗人。 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。2.释题:“传”传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记
3、述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。【课时安排】 1课时教学过程【课前预习】学生课前完成1、本文选自 作者 名 字 ， （朝代）著名诗人、散文家。本文托言为五柳先生写的传记，实为 。我们曾学过他的散文 ，诗歌 。 他是我国文学史上第一位以_为题材写诗的著名诗人。2、加点字注音： 好读书 嗜酒 辄尽 吝情 短褐 箪瓢 晏如也 自娱 黔娄 亲戚 汲取 俦 衔觞 3、解释下列词语何许人也 不详 会意 亲旧 造饮辄尽 造 辄 期 吝情 去留 晏如也 戚戚 汲汲 俦 觞 4、翻译句子好读书，不求甚解 造饮辄尽，期在
4、必醉 既醉而退，曾不吝情去留。 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 其言兹若人之俦乎！ 【导入新课 展示目标】 同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？菊（追求高洁，隐世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？桃花源记归园田居。今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”。【自主学习】1、课堂诵读，初步感知师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句生诵
5、读，要读出语气、重音，特别强调读出层次2、分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考、合作探究的意识）3、检测学生对文意的理解程度 多媒体显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由学生竟答方式互相交流。（以此形式既激发学生参与热情，培养其在良性竞争中互动互进的意识，又督促其更好把握文意，培养阅读文言文的能力） 4、教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力）文章的结构模式有什么特点？明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）文章介绍了五柳先生哪些方面的情 况？作者借助哪些语句作勾
6、画？请学生归纳、列表：思想性格闲静少言，不慕荣利生活状况环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也人生志趣好读书；性嗜酒；著文章5、合作探究，评析人物形象（教师点拨，启发思维） 综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。 你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由（激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有理即可，引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕）。这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分，理解赞
7、句的实质。交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。【合作探究】 (1) 课文开头四句话写了什么？作用是什么？明确：对人物身份的交代作用：点出作者五柳先生隐姓埋名，深藏避世；突出显示了他的不俗。语言平淡。味极深醇。(2)如何理解“不求甚解”？明确：文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。(3) “闲静少言，不慕名利”写出了五柳先生怎样的性格？“闲静”即不尚交往 ，“少言”即不喜应酬。八个
8、字点出五柳先生最本质的情操，正因为不为功名利禄动心，才能做到不与世俗同流合污(4) “短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”除了写陶渊明安于贫困外，还有什么意义？含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的情操。含而不露，有弦外之音。(5) 五柳先生有怎样的志趣？1、读书 “好好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”2、饮酒 “性嗜酒,家贫不能常得。”3、著文章 “常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失，以此自终。”读书适意，醉酒陶情，著文娱志(6) 作者与五柳先生的关系?借五柳先生写自己。五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。(7) 最后一段“赞”有什么作用？两句疑问句的作用何在
9、？1、文末的“赞” 借用典故称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬,升华了文章主题。2、两句疑问句表达了作者对宁静、淡泊、安定生活的向往。 (8)本文中否定句的作用。 作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。【训练提升】1、哪些语句表现五柳先生的性格、生活和志趣？隐者风范(性格)：闲静少言，不慕荣利。书中求乐(爱好)：好读书，不求甚解。率真放达(爱好)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。安贫乐道(生活)：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。自得其乐，淡泊名利(爱好)：常著文章自娱，忘怀得失。2、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数300左右。【一课一得】学生总结学习了这篇课文，你收获了些什么？（学生交流心得体会）
