《2015-2016九年级语文上册14应有格物致知精神课件4（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016九年级语文上册14应有格物致知精神课件4（新版）新人教版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、应有格物致知的精神,丁肇中,教学要求: 1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3学习编写阅读提纲。,查工具书，解释下列词语。 格物： 致知： 正心： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺：,推究事物的道理。 求知，得到知识。 端正心思。 旧时指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体体验到的，笼统而空洞的。 比喻置身事外或不协助别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,第一部分（l2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 第二
2、部分（312段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,默读课文，讨论编写阅读提纲。（提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。）,1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,要有格物致知精神。,2、提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？讨论并归纳。,问题研讨：,“格物致知”出自四书大学原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而
3、后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。,3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？,归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,4、讨论：大学里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？,归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？,归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理
4、，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,6、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？,归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。,7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？,归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。,8、中国学生的现状是什么样的？,归纳：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。,9、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？,归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。,归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,小结：本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,讨论交流： 对于文章提出的观点和阐述的问题，你怎么看？ 你觉得本课的学习对你以后的发展有什么启发？,
