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1、心理健康教育案例与分析,主讲：赵 春 香 2010.11,主要内容,心理健康的标准,美国著名心理学家马斯洛和密特尔曼 1. 是否有充分的安全感。 2. 是否对自己有较充分的了解，并能恰当地评价自己的行为。 3. 自己的生活理想和目标能否切合实际。 4. 能否与周围环境事物保持良好的接触。 5. 能否保持自我人格的完整与和谐。,6. 能否具备从经验中学习的能力。 7. 能否保持适当和良好的人际关系。 8. 能否适度地表达和控制自己的情绪。 9. 能否在集体允许的前提下，有限地发挥自己的个性。 10. 能否在社会规范的范围内，适当地满足个人的基本要求。,北京大学心理系教授、博士生导师王登峰,1.了
2、解自我，悦纳自我。 2.接受他人，善与人处。 3.热爱生活，乐于工作和学习。 4.能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应现实，进一步地改造现实，而不是逃避现实。,5. 能协调与控制情绪，心境良好。 6. 人格和谐完整。 7. 智力正常。 8. 心理行为符合年龄特征。,主要内容,中学生心理问题分类,（1）学生学习的心理压力越来越大。 （2）厌学。 （3）考试焦虑。,（1）与教师的关系问题。 （2）同学间的关系问题。 （3）与父母的关系问题。,（1）青春期闭锁心理。 （2）情绪情感激荡、表露而又内隐。 （3）早恋。,(1)学习方面的。 (2)人际关系方面的。 (3)兴趣和愿望方面的。 (4)自
3、我尊重方面的。,小学生心理问题分类,主要内容,案例之一 上不去的数学成绩,案例介绍,案例分析,男女有别 在性格方面，男性更注重理智，女性更感情用事； 在注意力方面，男性注意多定向于事，女性注意多定向于人； 在记忆方面，男性的理解记忆和抽象记忆较强，女性的机械记忆和形象记忆较强； 在想象力方面，男性的想象力偏重于逻辑性方面，女性的想象力偏重于形象化方面。,辅导方法,老师要做的工作 1.澄清 澄清常用的句型： “你是说” “你能试着再描述 吗？” “你能澄清 吗？” “你指的是”,例： 学生：有时我真想“彻底地摆脱它”。 老师：你能为我描述一下“彻底地摆脱它”的意义吗？ 学生：我想科科成绩都优秀我
4、总感到落在别人的后面负担很重。我想摆脱这种难过的感觉。,2.解释 学生：我数学总也学不好。 老师：你是说你在学习数学上遇到了困难。 3.支持,学生和家长要做的工作 1.争取支持 2.接纳那些不可能改变的事物 3.保持积极心态,保持积极心态可以这样做,1.取得成功后立即自我奖励 2.常与成功人士交往（如学习好的同学，数学不错的同学） 3.寻找志同道合的人合作（和想提高成绩的同学一起学习） 4.拜会你所尊敬的师长（比如数学老师） 5.多看成功人士的传记（比如数学家） 6.多听成功人士的演讲（比如数学方面的科普讲座）,主要内容,案例之二 我讨厌那个该死的老师,案例介绍,案例分析,首先，从青少年自身的
5、角度看 第一，初中的学生正处在一个矛盾重重的时期。 心理的成人感与成熟现状之间的矛盾； 心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾； 心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾； 要求独立自主与依赖之间的矛盾； 自以为是与自卑感之间的矛盾。,第二，学生开始形成世界观的时期。 第三，心理发展与身心发展不平衡，处于焦虑的情绪中。,其次，从家庭教育的角度看 第一，独生子女，以自我为中心。 第二，家庭偏重孩子的文化教育，对孩子的为人处世、与人的交往、沟通的能力缺乏培养。,再次，从社会发展的角度看 第一，学生的自主意识明显增强。 第二，学生和家长的维权意识逐渐增强，有些教师还不适应。 第三，青少年的思想还不
6、成熟，容易把教师正常的教育批评与侵权相混淆，造成与教师的冲突。,最后，从教育事业的发展看 第一，师生之间的关系越来越平等。 第二，学生的主体意识得到提升。,辅导方法,教师要做的工作 1.从即时的角度出发，辅导教师可以从以下几方面入手 (1)以倾听来处理学生的情绪。 (2)对学生的苦恼表示理解。 (3)帮学生区分自己的苦恼和对教师情绪的关系。 (4)重新看待教师，更客观地评价自己的老师。,2. 从长远的角度出发，可以对这样的学生进行行为上的训练 (1)情绪控制上的训练。 数数法 小标记法 离开现场法 (2)问题处理上的训练。,3.作为辅导教师，也需要对其他教师进行一些培训 (1)帮助教师们了解青
7、少年的身心发展规律。 (2)使教师认识到冲突也是师生共同成长的好机会。 第一，这是青少年发展阶段的必然。 第二，冲突创造了一个建立新关系的好机会。,第三，冲突的发生正是一个好的机会，使教师能通 过言传身教，教会青少年如何处理各种各样情绪及 与人的关系。 第四，冲突过多、过强，冲突过少、过弱，乃至没 有冲突，对师生的发展都是不利的。,家长要做的工作 1.当孩子和教师发生冲突时，家长首先把孩子带离 情绪现场，使矛盾不至于激化。 2.家长不要根据一方的信息做出判断，而是要给孩 子说话的机会，获取全面的信息。,主要内容,案例之三 他学会了自我控制,案例介绍,案例分析,1.从心理方面来分析 2.从行为方
8、面来分析 3.从本质方面来分析,辅导方法,在学校方面，采取有针对性的行为指导 1.对行为少加注意，使之自行消退。 2.及时沟通。 3.多用表扬鼓励，少用责骂嘲笑。 4.榜样帮教。,在家庭方面，主动争取家长的配合 1.正视、分析孩子的不良症状。 2.争取家长配合。,主要内容,中学生早恋个案分析,中 学 生 早 恋 案 例,案例一,案例二,案例三,案例四,案例五,案例一 王X，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首王X最爱听的歌来助兴。王X望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看
9、到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处留心自己。王X对老师说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”,案例二 赵x，男，某校初三年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好像有说不完的话，一到星期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一 起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵X问：“我和他是不是真有
10、爱情呢？”,案例三 王XX，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一 拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始，王对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她，将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人。不料几天前，王被父母发现怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！,案例四 陈X，男，某校初二学生。其班
11、主任是一位精明能干的青年女教师，她不仅课讲得好，还有很强的组织能力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很喜欢她、敬佩她。但陈X似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈X总是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈x总是反复翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈x眼里，她是世上最完美的女性。陈x也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？,案例五 杜X，男，某校初二学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜X属于不起眼的学生。
12、前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜X说：“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。”,早 恋 的 类 型,单恋型,好奇型,被诱惑型,仰慕型,模仿型,案例一,案例五,案例四,案例三,案例二,早恋的特征,早恋原因分析,1.生理因素 （1）生理发育的成熟和性意识的觉醒。 （2）生理成熟期提前。,2.心理因素 （1）渴望纯真的友情和爱情。 （2）变态的竞争心理。 （3）炫耀心理。 （4）从众心理。,3.社会因素 （1）社会
13、中某些不良刺激是学生“早恋” 的催化剂。 （2）家庭的变故。 （3）家庭和学校教育的不当和失误。,辅导方法,教师要做的工作 1.教育学生正确处理早恋和男女生正常交 往的关系。,第一、交往应自然。 第二、交往应适度。 第三、交往应真实坦诚。 第四、交往应留有余地。,2.教给学生摆脱早恋的方法。 (1)转移法。(2)冷处理法。(3)搁置法。 3.利用教师自身的情感体验，发挥教师的引导作用。 4.鼓励和指导学生的异性交往。 5.开展丰富多彩的课外活动，拓宽兴趣，使青春期学生情感出现迁移。 6.抓住苗头，防微杜渐。,家长要做的工作 1. 家长要珍视学生的感情，与学生共同探讨中学生恋爱问题。 2. 家长
14、要进行换位思考。 3. 家长要采取民主的教育方式。 4. 家长不要直接干预，应该给学生一个自己选择的机会。,学生要做的工作 1.遵守尊重男女双方的原则。 2.将这种感觉作为自己的学习动力。 3.把注意力集中到学习上去。 4.用坚强的意志克制自己情感的流露。,主要内容,考核方式,写一篇关于心理健康教育方面的文章 要求： 1. 听了讲座之后的感受和体会； 2. 遇到问题学生时的困惑； 3. 如果你所教的班里有了这样的生，你用什么方法来解决学生的心理问题； 4. 1500字左右； 5. 12月4日之前发送到指定邮箱。 主题：学校 新教师,联系方式 邮箱： 办公电话：52113025 手机：13717730421,谢谢大家,
