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1、项目四 小学班级管理的过程 （4.1 班级组织建设）,为儿童成长创造一个美好的班级“家园” 题记,班级是一种组织，班级管理的过程就是组织管理的过程；因此班级管理组织建设是班级管理的核心工作，或者说是首要的任务。在以往的班主任理论当中，关于班级组织建设问题“班集体建设”，而本教材用“班级组织建设”则更符合管理含义。 虽然班级组织建设要以建成班集体为最终目标，也应当把这一目标贯穿在整个班级组织建设过程中，但是班集体是组织建设发展的一个阶段。从这一课题开始回答“怎样惊醒班级管理”。,课前导入,本章根据班级组织建设的过程，讨论怎样把一个随机组成的儿童人群变成一个有组织的儿童人群，并进而使这个组织成为儿
2、童的集体，成为他们成长的美好的家园。,一、班级组织建设是班级管理的中心任务 二、班级组织建设的内容 三、小学班级组织结构的建设 四、小学班级组织建设过程,第一节 班级组织建设概念,班级管理，是对组织的管理。组织的存在和发展，是组织管理的意义所在，因此班级组织建设是班级管理的中心任务,一、班级组织建设是班级管理的中心任务,班级组织建设的内容可从静态与动态两个方面分析。 静态 即建立起班级组织架构。包括如下三个方面： 组织目标 组织规范 组织机构 动态 就是把一个松散的群体，凝聚在一个组织，在进而把这个组织建设成 为集体，作为过程的存在，班及在其发展的过程中，会经历三个阶段： 形成组织阶段 形成稳
3、定组织的阶段 组织发展的高级阶段-班集体 良好的班级组织应当是：既有整体的和谐，又有个体发展需要充分的 满足。,二、班级组织建设的内容,班级组织结构建设，包括确立组织目标（愿景）、建立组织机构合组织规范三个反方面,三、小学班级组织结构的建设,班级组织远景的确立是一个过程包括 1、提出班级愿景 2、讨论班级愿景 3、达成愿景共识,（一）小学班级愿景的确立,班级作为正式的社会组织有一定的组织结构。班级中的正式组织主要存在以下几种： 1、班委会制度 2、 实行值日班长制度 3、建立各种类型的小组 4、班级学生会议制度,（二）小学班级组织机构的建立,在小学班级，不仅要建立班委会，同时还要建立少先队组织
4、机构。少先队中队由两个以上小队组成，成立中队委员会。中队委员会由3至7人组成，有：中队长、附中队长、中队组织委员、中对学习委员、中队宣传委员、中队娱乐体育委员和中对劳动委员。小队由5至13人组成，设正副小队长。,（三）少先队组织机构的建立,（四）班级组织规范的建立,及班级成员在教育教学和日常行为活动 中遵循的行为准则 。 体系：班级组织制度、行为规范、集体典论与班风等。 指定要求：服从、认同、内华 作用,从班级人群到组织 从初步的组织到稳定的组织 从被外在力量控制的组织到自觉地集体,四、小学班级组织建设的过程,一、建立新生班级组织机构 二、确立一年级班级组织愿景 三、形成班级组织常规,第二节
5、新建班级的组织建设,（一）新生班级准备工作,新班主任接受一个新班后，首先从四个方面做好准备工作。 （1）思想准备 （2）组织准备 （3）教材的准备 （4）建立各种常规管理文档 （5）环境的准备 （6）了解学生,（二）建立班级组织机构,1、对学生开建班级组织生活的教育 2、班级组织机构的建立： （1）在正式组织机构建立之前，任命 班级组织临时召集人 （2）民主选举产生班委干部 （3）正式组建行政小组 3、班干部的培养教育,二、确立一年级班级组织愿景,（一）帮助学生逐步树立组织目标 （二）确立小学一年级班级愿景的的过程 （三）班主任设计小学一年级班级愿景注意问题 （1）设计班级愿景应以学校教育教育
6、目标为依据 （2）设计班级愿景应以班级成员的实际发展情况和 发展要求为依据 （3）设计班级愿景应注意培养小学生自我教育的能力，使小学生最终能够参与班级共同愿景的确立 （4）设计班级愿景应从班集体荣誉感入手,入学教育 1、学校传统教育。 2、班级生活规范的讲解。 在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育 1、利用课堂教学、班会、晨会、劳动等各种时机，有计划地对新生进行行为规范的训练。 2、组织新生适当参与一些规章制度的制定，使之自觉地自我规范。 3、建立班级舆论阵地，形成规范的压力。,三、形成班级组织常规,既有班级的组织建设的环节 1准备工作 2、改进班级组织机构 3、确立班级组织新愿景 4、改
7、进班级组织规范,第三节 既有班级组织的建设,（一）深入了解班级情况 1.通过与原班主任交接工作了解情况 2.向任课教师了解情况 3.研究学生的年龄特征 （二）准备好“就职”演说，在学生中树立起良好的“第 一印象” （三）为班级生活设计新的愿景,一、准备工作,改进班级组织机构，不是简单地换掉一些学生干部，而是先让学生对已有的工作进行总结。在总结中，学生们对班级生活的认识尤其是对自治生活的认识会有新的提高；在总结中，学生提出对自治生活的新的构想，从而尝试以新的方式来实现对班级生活的自治。,二、改进班级组织机构,新的班主任应当给班级带来新的气象，也应当帮助班级确立新的愿景。确立新的班级愿景，应当注意
8、几个问题。 1.了解班级原有愿景的实际情况。 2.新的班级愿景的制订要适合学生身心发展的新的阶段上的特点，应根据小学低年级、中年级和高年级不同特点来制定。 3.新的班级愿景必须成为班级成员的新的选择。 4.班级心愿进的制订要请求班级任课老师的意见，集思广益，调动教师群体的聪明才智，共同完成班级新愿景的确立。,三、 确立班级组织新愿景,班级组织规范也不是一成不变的，班级组织规范应随组织的发展变化不断改进和完善 改进组织规范的依据 1.班级组织的心愿景 2.对教育思想的新认识 3.班级组织的发展规律,四、 改进班级组织规范,重点内容 班集体是班级组织发展的高级阶段 班集体建设的原则 班集体建设的基
9、本途径和方法,第四节 班集体建设,一、班集体是班级组织发展的做高洁的阶段,班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，真正形成了班级共同愿景；而在愿景实现的过程中班级成员也得到了最好的发展。这样一个班级对全体成员来说即是一个所属群体。班级组织的发展和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特的积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。,班级组织的建设可以分为形成组织的阶段、形成稳定组织的阶段和成为班集体的阶段，其中形成班集体是班级组织建设所达到的最高水平。 班集体形成的过程 1.初建班集体阶段 2.班集体初步形成阶段 3.班集体形成阶段,（一）、班集体的形成,有适合于特
10、定年龄阶段发展要求和班级实际情况的班级共同愿景，表现为集体荣誉感。 因为有了以集体荣誉感为外在表现的班级共同愿景，班级成员认同自己作为班级的一员，愿意按照班级成员共同的行为方式行动。 班级形成了良好的心里氛围。 形成了正确的集体舆论。班级愿景和班级规范已经参透到集体舆论中，形成了支持班级愿景和规范的舆论力量。,（二）小学班集体的特征,在班集体建设研究和实践中已经形成了关于班集体建设的重要认识，这些认识可作为班集体建设的原则。这些原则： 1.促进学生积极发展的原则 2.以学生为主题的原则 3.民主性原则 4.开放性原则,二、班集体建设的原则,班集体建设的基本途径 1.通过班级日常工作开展班集体建
11、设 2.通过各种班级教育活动进行班集体建设 3.进行班集体发展水平的评估 班集体建设新的方法 1.愿景引导法 2.规范管理法 3.系统教育活动法 4.自我管理法,三、班集体建设的基本途径和方法,一个真正意义上的组织是有目标（愿景）、有结构的。目标、机构和规范是组织结构的基本要素。小学班既并不是天生的组织。当小学一年级学生随机组成班级的时候，还不成为组织。小学一年级班主任在把一个随机的小学生群体建设成班级组织的过程中，承担着特别困难的任务。 使小学班级成为一个组织，并不是管理的最终目的。班级管理的重要目标是把班级建设成一个集体。作为一个集体的班级组织是一个有着共同愿景的组织。,小结,思考下面有关
12、班级组织建设的基本概念 1、班级组织建设 2、班级组织建设的内容 3、班级组织结构 4、班集体 5、愿景引导法 6、规范管理法 7、系统教育活动法 8、自我管理法,思考与探究,结合实训实际，谈谈怎样建设一年级新生班级组织 谈如何建立一个理想的班集体,案例讨论,以下为附加内容,以下为附加内容,让更多的农民成为新型职业农民,中央农业广播电视学校 刘天金 20130507 陕西,农业部部长韩长赋： 这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。 让更多的农民成为新型职业农民（目标） 生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）,一、为什么要大力培育新型职业农民 二、什么是新型职业农民 三、如何
13、加快培育新型职业农民,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演愈烈 2012年我国农民工数量达到2.6亿，每年新增900-1000万。 四川抽样调查： 26% 举家外出农户 20% 留守农户 转移比例平均60%，高的70-80%,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业”“妇女农业”“小学农业”问题日益凸显 陕西抽样调查： 72% “80后”“90后”青壮年劳动力（农民工） 55岁 务农农民平均年龄 63% 妇女 83% 初中及以下文化程度,四川抽样调查： 务农农民50岁以上54%，60岁以上30%
14、，70岁以上13%； 妇女60%； 初中及以下90%。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼 新生代农民工 76% 不愿再回乡务农 85% 从未种过地 （国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”？,党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。 国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。 中央经济工作会议
15、、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。 2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。 十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。 聚焦“谁来种地”“地如何种”,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是没人种地，而是这地由什么人来种” 创新农业生产经营方式：“不是种不过来，而是怎么种得更好”
16、,一、为什么要大力培育新型职业农民,（三）历史使命 回答好“谁来种地”“地如何种”的问题，历史性地落在了培育新型职业农民上。 2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。,创新农业生产经营方式 （现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系 新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业,新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 一是有利于促进农民从身份向职业的转变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育
