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1、8.1中东教学设计88.1&#XX3;东教学设计一、教育目标知识教学点知道&#XX3;东地区的范围、&#XX7;要国家及城市、重要的&#XX0;海、海峡及运河；记住石油的分布、生&#XX5;和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。能力训练点通过运用地图分析本区地理位置的重要性。运用地图、统计数字分析&#XX3;东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响通过&#XX3;东河流图及气候图，分析本区&#XX5;生水资源匮&#XX7;的原因，和由此可能&#XX5;生的地区&#XX5;端。通过阅读材料和图片，使学生&#XX2;解&#XX3;东地区的文化差异和宗教矛盾&#XX5;
2、生的原因。通过学&#XX4;，能总结出本区成&#XX6;热点地区的&#XX7;要原因。德育渗透点使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的&#XX4;惯，学会&#XX4;地理的角度分析问题形成的原因。培养学生树立可持续发展的资源观及&#XX4;与自然协调发展的观念。引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战&#XX5;。&#XX8;、教学重点、难点及教学突破重点总结、归纳&#XX3;东长期成&#XX6;热点地区的原因。&#XX3;东地区战略性的地理位置。石油资源的分布、生&#XX5;、输出及在世界&#XX3;的地位和作用。气候和河流分布特点，文化宗教的差异。难点运用相关资料，总结、归纳一&#
3、XX0;地区对世界影响较大的原因。分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。教学突破通过读&#XX3;东地区图，引导学生分析出&#XX3;东周围的&#XX0;近海洋，地处的大洲，总结出&#XX3;东地处联系三大洲，沟通&#XX4;大洋的重要战略位置，并通过填图练&#XX4;进行巩固。&#XX6;富的石油资源部分，把&#XX3;东石油的储量、&#XX5;量和出口量占世界的比例数一一列出，进行比较，说明其在世界&#XX3;的地位。分析&#XX3;东的石油&#XX5;区图，找出&#XX5;油的&#XX7;要国家，引导学生分析它们围绕的&#XX3;心是
4、波斯湾。讨论分析波斯湾石油外运航线图，结合世界的地形图，找出经过的&#XX7;要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区，引导学生&#XX4;航线的粗细上分析出输出量的大小，并通过填写填充图册的练&#XX4;进行巩固。引导学生分析讨论“20世纪，&#XX3;东曾&#XX6;石油而战”这句话，进一步理解&#XX6;富的石油资源使本区成&#XX6;热点原因&#XX3;一。石油是非可再生资源，用一点，就少一点，让学生设身处地的想一下出路，设计“假如你是&#XX3;东地区的总署，你打算怎&#XX0;办?”的问题让学生分组讨论，通过讨论使学生树立&#XX4;与资源相协调的观念，培养学生的发散思维，攻破重难点。
5、分析世界气候图和&#XX3;东河流分布图，引导学生讨论探究并得出：&#XX3;东地区气候干旱，河流稀少，少数的河流又几国共用，必然引起对水资源的&#XX5;夺。引导学生讨论分析讨论“21世纪，&#XX3;东将&#XX6;水而战!并且&#XX3;东一直在&#XX6;水而战”，让学生知道：这里的水贵&#XX0;油，让同学们献计献策，帮助&#XX3;东解决这一难题，这样培养&#XX2;学生的发散性思维，攻破&#XX2;重难点。通过布置学生课后收集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料，分小组&#XX2;流，学生自学文化差异部分的知识，明确&#XX3;东地区文化的差异&#XX3;是导致&#XX3;东不安定的
6、重要原因。三课时安排课时&#XX6;、教学步骤长期的热点问题导&#XX4;新课。同学们，在电视&#XX3;经常看到一&#XX3;有关战局问题的国际新闻报道，&#XX0;天老师就选&#XX2;一&#XX3;，请同学们认真地看，说出其&#XX3;提到&#XX2;哪&#XX3;国家?总结：看来这&#XX0;地区成&#XX6;世界的热点，这&#XX0;地区有一&#XX0;专有的名字，你们知道&#XX4;们通常叫它&#XX0;&#XX0;地区吗?&#XX3;东&#XX6;&#XX0;&#XX0;一直成&#XX6;世&#XX4;所关注的热点地区，&#XX0;天我们就来学&#XX4;认识&#XX3;东，走进
7、&#XX3;东。板&#XX0;：一、长期的热点地区。布置学生小组&#XX2;流收集到的相关资料，有代表性的图片可以用实物投影仪集体展示，让学生达成共识。及时地对学生的&#XX2;流进行表扬鼓励。听&#XX2;刚才的&#XX2;流，同学们你可以用哪&#XX3;词语来描述一下&#XX3;东。教师承转：&#XX3;东地区国家众多，&#XX8;战以来，由&#XX0;种种原因，一直成&#XX6;全世界关注的热点地区，战&#XX5;连绵不断。通过上面的活动，结合你收集的资料和自己的想象，说说你印象&#XX3;的&#XX3;东。假如你是一名&#XX3;东的&#XX3;学生，你愿不愿意生活在这样的环境&#XX
8、3;?并及时地对学生进行思想教育。&#XX6;&#XX0;&#XX0;&#XX3;东一直成&#XX6;世界的焦点?&#XX0;天我们就进一步来&#XX2;解一&#XX3;其&#XX3;的原因。三洲&#XX6;海&#XX3;地&#XX4;们&#XX6;&#XX0;&#XX0;把这&#XX0;地区叫做&#XX3;东?教师根据学生的回答情况进行回答和补充。课件展示&#XX3;东地区的地图，这就是&#XX3;东所包括的国家和地区，请大家对照课本第3页的&#XX2;洲地理分区图，看看它和西&#XX2;有&#XX0;&#XX0;区别?找出本区的&#XX7;要国家和城市。补充提示：西&#XX2;不包括土耳其
9、的欧洲部分，而&#XX3;东包括土耳其的欧洲部分让学生找出&#XX3;东周围的海及海&#XX3;间联系的大洋。并观察里海的位置特点。总结：&#XX3;东处在联系三大洲，沟通&#XX4;大洋的枢纽地位。对&#XX0;&#XX4;洋、三洲、&#XX6;海的沟通，有&#XX4;&#XX0;十分重要的&#XX2;通要道：苏伊士运河和土耳其海峡。你通过查找资料，&#XX2;解&#XX2;它们的哪&#XX3;内容?提示学生&#XX4;&#XX4;要道的发展史，分别是哪&#XX4;&#XX0;大洲的分界线，沟通&#XX2;哪&#XX4;&#XX0;海来说明。补充：这里是古代“丝绸&#XX3;路”的必经&#X
10、X3;地，因此，自古以来就是东西方&#XX2;通要道，这是&#XX3;东成&#XX6;热点地区的原因&#XX3;一。展示&#XX3;东地形图，让学生找出&#XX3;东地区的&#XX7;要地形特点，&#XX6;分析本区经济及水资源状况打基础。布置学生填图练&#XX4;。完成课本52页活动。小结，导&#XX4;课题：&#XX3;东地区长期的战&#XX5;另一重要原因：&#XX6;石油而战。&#XX6;富的石油资源同学们收集的资料&#XX3;提到&#XX2;海湾战&#XX5;的美国，又提到&#XX2;XX年春天美国发动的伊拉克哉&#XX5;，美国插手&#XX3;东问题的原因是&#XX0;&#XX0;
11、?展示课件：课本第53页图85&#XX3;的三&#XX0;比例数。出示&#XX3;东石油分布图，找出&#XX7;要的&#XX5;油国，归纳分布的特点。展示波斯湾石油外运航线图，让学生分析&#XX7;要有几条航线，并参照世界地形图找出各航线&#XX7;要经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，记住&#XX7;要的咽喉要道，并再次对本区重要的地理位置加深理解。看&#XX3;东的石油&#XX5;区图，除&#XX2;海上运输、在陆地上有&#XX0;&#XX0;运输方式?&#XX2;解运输方式，&#XX6;以后学&#XX4;打基础。同样是输出至西欧各国，航线A和航线B的差异何在?提醒学生根据你查到的
12、关&#XX0;苏伊士运河的资料解释。教材第55页提到“有&#XX4;说：20世纪&#XX3;东曾&#XX6;石油而战”。&#XX6;&#XX0;&#XX0;会&#XX5;生这种局势?可以提示学生哪&#XX3;国家最垂涎&#XX3;东的石油。石油资源是非可再生资源，采一点，就少一点，所以这&#XX3;&#XX5;油国，都在考虑石油资源采完以后，本国经济的出路问题。你对这句话是怎样理解的?这种单一的经济有&#XX0;&#XX0;弊端?假如你是&#XX3;东地区的经济总署，你打算怎样做?，总结：及时地表扬鼓励学生智慧的无穷，并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以，我们要注意&#XX4;类的发展与资源环境相协调，要有计划地利用当地的资源，还要进行多种经营。六、板&#XX0;设计三洲&#XX6;海&#XX3;地东西方&#XX2;通要道&#XX3;东长期的热点地区&#XX6;富的石油资源&#XX6;石油而战
