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1、1周庄水韵教学设计教学目标：1、抓住“水韵” ，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、在反复诵读的基础上品味清新优美的语言，提高语言赏析能力。 3、赏析品味优美的语句，体会作者对周庄古风新韵的赞美之情。 4、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。 教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。教材分析：遵循母语教学的规律,按照感知理解欣赏评价的阅读心理规律教学。先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。 新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。 ”教师应该始终注意阅读探究的方向文本，在平等的对话中
2、，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。在这一过程中，要有意识地引导学生探寻规律，教给学生必要的方法，以便更好地落实教学目标。学情分析：指导学生改善学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性、体 验性、研究性相结合的学习方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。 指导学生诵读与积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。 指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中能知人
3、论世，对课文做出评价，提高审美情趣和文化品位。 教学过程：一、导入： 周庄是个江南小镇，因为地处偏僻，免遭战乱，仍保留明清时期古朴独特的江南水乡风貌。我们班有同学去过吗？几年前，我曾到四川九寨沟旅游，那里的水给我的印象太深了，至今难以忘怀。崇山峻岭中那一池池碧绿的水晶莹剔透，倒映着蓝天、白云、青山、绿树。置身其中，让人感觉到一种圣洁而空灵的美，仿佛那神奇的水可以荡涤身心、净化心灵。所以有句话说的好“九寨归来不看水” 。但是， 周庄水韵这篇散文让我改变了这个看法。读着这优美的文字，我感受它900 多年的古朴风格，被那独具韵味的水所深深吸引，被它的灵动素雅、宁静质朴所折服。我深信“虽然九寨归来可以
4、不看水，但错过周庄准后悔” 。今天，我们一起随着赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。二、朗读课文，整体感知： 1、指名朗读，听读思考。22、文章写了那些内容？-作者描述了三次游周庄的情景及感受。3、1-3 段有何作用？-周庄给人们的总印象。（1-2 段：周庄水上泛舟有诗意；3 段介绍格局和地位，引出三游周庄。 ）师：印象最深的是什么？-印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。师：为什么对水印象最深？在作者心中，周庄的水有何地位？体现出作者怎样的思想感情过渡语：就像威尼斯，是用类比法高度评价周庄的水。表现作者由衷的喜爱，难怪作者要三次游周庄，且每次都有不
5、同的感受。三、了解内容，体会水韵：重点训练文章写了什么？每次的情景和感受分别是什么？抓住景物描写中突出特点的关键词语，简要概括。第一次- 仲春烟雨笼罩- -水墨画-恬淡宁静、朦胧诗意第二次- 冬天雪后初融- -版画- 色彩鲜明，水声柔和第三次春夜旅游节上-童话-神奇、梦幻、时尚解说：前两次看到周庄在小雨和雪后的景色像水墨画和版画，第三次是盛大的旅游节，作者描写了那些事物，有何特点？-周庄在节日的彩灯和焰火中，五彩斑斓，缤纷时尚，充满梦幻色彩，像神奇的童话。过渡：三幅美轮美奂的图画展现在我们面前，不禁要问：作者是如何把这美景描绘出来，把这其中的韵味传达给读者的呢？请选择自己最喜欢的画面，欣赏分析
6、。五、赏析语言，交流感受。怎么写的？写出了什么感受？ 有什么好处？方法指导：某某语句、某某词语，写出了 什么事物 的 什么特征，突出了 什么目的作业：还有许多优美的句子值得赏析，请同学发现，留作作业。六、小结主题： 1、通过赏析语言，我们更佩服作者，几个画面从不同季节、时间，选择不同的景物，从多角度描述了周庄水的独特韵味。 第一幅碧波荡漾,小河泛舟-周庄整体图。 第二幅仲春烟雨笼罩的周庄-迷蒙水墨画 第三幅冬天冰雪融化的周庄-动感版画 第四幅春夜旅游节上的周庄-七彩梦幻油画2、为什么详细写第三次？有没有提到周庄的人？你如何理解最后一句？前两次描写周庄古朴的美，突出其悠久的历史，第三次描写周庄梦
7、幻时尚的美，突出缤纷的现实，周庄古老的建筑，古老的生活方式和古朴的民风与五彩缤纷、改革开放的现实，在周庄的河面上交相辉映，我们看到古镇焕发出来的勃勃生机，展现出人与自然的和谐美。农妇作船娘，轻松摇橹；农民在船舱，摆弄丝竹。-好一种悠然祥和的生活，好一幅韵味幽深的美景3七、结语： 让我们伴着古朴的音乐和同学们甜美的声音，再次享受作者唯美的文字，感受周庄的水韵，为它美好的未来而祈祷祝愿。语言赏析例句1、第一段画面欣赏-悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面。-周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)。-泛舟水乡，充满诗情画意。有形有色，有静有动。 比
8、喻的修辞手法。作者将小船划过、被木橹搅动的河面比作“在风中樣动的一匹长长的彩绸” ，形象生动的表现了河水波动、倒影模糊纷杂而又闪亮的特点，突出周庄的水柔美动人的韵味。2、 “悠然 ”一词，还有 “不慌不忙”一词准确传神地表现了船行的闲适和缓慢，突出周庄泛舟时恬静闲适的意境。3、 说“搅”不说“划” ，因其能体现出动作的轻柔和心情的悠闲；说“漾动”不说“飘动” ，可见动作轻柔，对应“搅动” ，整个画面随波起伏，有静有动，变化无穷，以致于没有人能描绘出它的美来。4、 什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？使用反问的修辞手法，这样语气更肯定，不容置疑，从而更加强调了在周庄的小河里泛舟富有诗意。5、
9、引用“相看两不厌”表现周庄处处皆风景，满眼都是画的意境。6、 特写镜头中，一只木橹搅动河水。随着镜头的拉伸，我们的视线延伸到周围：石桥、楼宅、树影、云彩、飞鸟，还有美丽似绸的水面就这样，我们走进了周庄，它的温婉和谐的气氛让人不忍打扰这个画面式的开头一下抓住了读者，夺人眼球，让人印象深刻。在自己的作文中学习使用。例句：第四段1、运用比喻的修辞手法，把雨雾笼罩的周庄比作水墨画，形象生动地表现出细雨蒙蒙的周庄清雅、恬淡、朦胧、浪漫的美感，突出周庄蕴含着古朴的韵味。2、“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中” 。“飘忽”有捉摸不定的意思，准确表现石桥和屋脊在雨雾中若隐
10、若现，轻巧而灵动的意境。似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。 “飘动”写出雨雾的特点，突出仲春时节小雨的美妙动感。3、运用比喻的修辞手法，把小雪后的周庄比作版画，形象生动地表现了雪后初晴，斑斑积雪下的周庄与周围景物色彩对比鲜明，明丽耀眼的特点。突出周庄蕴含着古朴的韵味。4、运用比喻的修辞手法，将重叠的水声比作“江南丝竹”如人般“裹着柔情” “如诉如泣”，从视觉、听觉角度生动形象地表现小雪初融时发出那种悠扬、婉转的声音，突出冬天周庄的水温婉、细腻、缠绵、富有柔情，别具韵味。也可以看出雪后的周庄别有一4番韵味。5、为什么无法模仿-丝竹只能模仿水的声音，却描绘不出其中的韵味
11、和意境， “此曲只应天上有，人间能得几回闻。 ”-天籁之音。6、水声-水声怎么重叠？一个是听觉，一个是视觉，这里所用的是通感，仿佛水声尽在耳旁，且触手可及。另外，这句话还用了比喻、拟人两种修辞手法，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹” ，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升” ，然而不论是“江南丝竹” ，还是裹着的“万般柔情”都是一个目的：为了表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。突出小雪后的周庄韵味深长，意境优美。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。7、“阳光穿破云层，抚摸大地” 。其中“穿破”
12、表现出雪后阳光强烈，直射大地，融化积雪；“抚摸”一词，又把阳光拟人化，生动地表现阳光虽然强烈，但绝不刺眼，突出阳光的温和、轻柔，给人以舒适感，展现出雪后的周庄在阳光的下万般柔情。 例句：第五段1、“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。 ”“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”-写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡的绚丽多姿。把焰火映照下的河水比成摇曳生辉、光华四射的
13、彩带，形象生动地表现出此时河水绚丽、斑斓，烘托出节日周庄的七彩梦幻意境。2、 “那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝”-管弦声“飘绕不绝” ，这个“绕”字将丝竹之声写活了，因为 “绕”完全是主动的行为，而不是客观的，能够主动飘绕河面该是怎样地富有灵气呀！不禁让我们想起“余音绕梁，三日不绝”这句话来。3、 “突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线” 。-“飞” 、 “划” ，读到这句话，我们不禁感叹这两个字所用之妙：星星的光亮是静止的，它们能透过夜的黑暗给我们带来一束束暗红的光亮，但在作者的眼里它们仿佛是突然飞出来的，而且在飞上天空的同时还划出了一道道暗红的光线，就像冲天而起的萤火虫，这种想像是何等丰富。例如：古镇尽头幽静暗淡的环境，烘托出节日礼花和倒映在水中的色彩。惊喜的欢呼声渲染了节日的气氛。
