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1、三年级上册语文去年的树第二课时教案课题去年的树课型新授设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。学前准备1.教学。有关守信或珍惜友情的故事。课时安排2课时教学过程第二课时学习目标1.分角色朗读对话。体会童话故事揭示的道理。学习重点体会童话
2、故事揭示的道理。学前准备教学。教学环节导案学案达标检测一、复习提示，导入新默读课文，想想上节课的内容。从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。二、体会对话，升华情感1.默读第714自然段，概括鸟儿的寻找过程。分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。1.鸟儿的几次问话表达的感情：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”学生自找伙伴，分角色朗读课文。6.鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？_三、引导想象，补充对话1.村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后三个自然段。鸟儿为什么“睁大
3、眼睛”？“盯”有什么含义？为什么用两个“看”？结合上文仔细体会。1.“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情和留恋。“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆一会儿。7.从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？_四、理清脉络，总结全文1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。学完了课文，你有什么感想？说一说。全文分三段：段写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。第二段写鸟儿从南方飞回来，寻找朋友树的过程。第三段写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。8.谈
4、感想。我想对说：_板书设计教学反思本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。去年的树教学片段多角度写感受师：课文已经学完了，作为读者，你们肯定有很多话想说，你想对故事中的谁说呢？生1：我想对鸟儿说。生2：我想对树说。生3：我想对伐木人说。生4：我还想对小姑娘说。师：是不是还可以对的作者说一说呀？他把这么动人的故事写给我们。现在，你们想对谁说就对谁说，把自己想说的话写下来。生1：鸟儿，我想对你说，你那首诚信的歌会永远留在你和树的心里，树会是你永远的朋友的。生2：树，你牺牲自己为人们点燃灯火，为人们照亮，你的牺牲是值得的，我为你点赞。生3：小姑娘，你是不是也被鸟儿和树的情意所感动呢？希望你在生活中也要做一个像鸟儿那样信守诺言，珍惜友情的人。赏析：在教学过程中，教师运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。在的结尾处安排的小练笔，写下自己想对谁说的话，学生思维活跃，滔滔不绝，这些感悟都基于对课文中表达的情感有准确的把握的结果，让学生的情感也得到了升华。
