《鸟的天堂》教学设计(1)

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1、鸟的天堂教学设计【教材内容】鸟的天堂人教课标版四年级上册单元第三课。【教材分析】鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。【学情分析】本课语言优美,层次清晰,无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好。【教学目标】、认识个生字,会写个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。、有感情地朗读课文,背诵课文中自己

2、喜欢的部分。、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学理念】、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。【教学重难点】、教学重点:通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比,体会“鸟的天堂”的含义。通过朗读课文,了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。、教学难点:通过反复朗读,理解重点句子,学习描写事物静态和

3、动态的方法。【课时安排】课时。【教学过程】课时一、揭题质疑、板书:天堂提问:“天堂”用来比喻什么?、板书:鸟的提问:“鸟的天堂”指的是什么?、看,鸟儿们飞啊,叫啊,它们生活得多么自由,多么快活啊!这里就是鸟的天堂。今天,我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词,初读、生初读课文:自学生字、新词,联系上下文理解词语意思。、出示生字卡片:检查生字掌握情况。、指名分段读课文,边听边想:作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?、汇报,交流。三、学习自然段、自由朗读自然段,边读边思考:这几个自然段主要写了什么?、赏析好句:“三支桨有规律地在水里划,那声音

4、就像一支乐曲。”这里把什么比做什么?这样写有什么作用?指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩,这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂”又是怎样的呢?下节课我们继续学习。第二课时一、复习上节课的内容二、抓住重点,读中感悟,以悟促读、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象,选择自己喜欢的部分读一读。、交流大榕树部分:指名读自然段:说说文中主要描写了大榕树的什么特点?课文里哪些地方说明榕树大?“一簇簇树叶伸到水面上”课文哪些地方是写榕树的美的呢?“一部分树枝才垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者对这棵大榕

5、树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?有感情地朗读自然段。、交流鸟的文段:自由读自然段,想想:作者这是第几次去鸟的天堂?他这次看到了什么?说说这里的鸟有什么特点?哪些句子体现鸟多?哪些句子体现出鸟欢呢?“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。”“一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。”“大的,小的,花的,黑的有的在扑翅膀。”今天所看到的一切,让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”、有感情地朗读自然段。、这里的鸟为什么这么多?这么快乐?三、总结课文,升华情感、通过学习课文,你有什么收获?、课文中展示了人与自然,树与鸟和谐相处的行为之美,难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”让我们共同期盼:这样的鸟的天堂再多一些吧!【板书设计】、鸟的天堂大榕树鸟形状、数量、颜色变化、声音、动作静态动态【相关练习】一、按课文内容填空、枝上又生根,有许多根到地上,泥土里。一部分树枝垂到水面,从看,就像。、那的颜色,地着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的在。、我注意地看着,眼睛,看清楚了这一只,错过了那只,看见了那只,又飞起来了。、昨天是我的眼睛骗了我,。

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