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1、永恒的中华民族精神教学设计教学内容：本课时内容为普通高中课程标准实验教材思想政治必修3文化生活第三单元第七课课时的内容。本课时主要阐述了中华民族精神与中华文化的关系,中华民族精神的重要性，尤其重点阐述了中华民族精神的基本内涵。学生分析：学生在通过学习第六课，看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。进一步深入理解以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。这一课时需要学生具有一定的抽象思维能力，能透过我们丰富多彩的文化现象进一步探究其内在的本质，这对学生来说具有一定的学习难度，需要学生从形象思维能力向抽象思维能力的提高，提高
2、分析文化的水平，具有正确看待文化的本领。设计思想：依据新课标，引导学生学会学习，学会在生活中学习。从校园文化生活资源入手，围绕“纪念红军长征胜利70周年”这一时事，通过“创设情境-问题设置-学生合作探究”的方式学习知识，强调以“学生为主体，教师为主导”，充分调动学生的参与热情，通过多媒体展示图片与播放视频资料设问题引导学生思考与讨论，通过学生朗诵或合唱引导学生进行情景体验，从而在合作探究中生成知识。学习方法主要为合作讨论法、主动学习法、活动参与法等。教学目标知识与技能：知识目标：中华民族精神的巨大作用；中华民族精神的基本内涵及其核心。能力目标：从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展
3、历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量；善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。过程与方法：围绕“纪念红军长征胜利70周年”这一时事，通过“创设情境-问题设置-学生合作探究”的方式学习知识。学习方法主要为合作讨论法、主动学习法、活动参与法等。教学方法主要是设疑法、创设情境法、引导总结法等。情感态度与价值观：增强对民族精神的认同感；认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神。教学的重点和难点：中华民族精神的内涵与核心内容教学过程教学内容教学活动设计意图教师
4、活动学生活动创设情境教学导入新课教学一、中华民族之魂中华民族精神与中华文化的关系新课教学2.中华民族精神的重要性1）中华民族精神是民族之魂2）中华民族精神是中华民族水远的精神火炬3）中华民族精神是中华民族自立于世界民族之林的基石和根本民族精神永不泯灭新课教学二、中华民族精神的基本内涵1.团结统一2.爱好和平勤劳勇敢4.自强不息爱国主义学以致用知识回顾环节一教学导入新课教学创设情境多媒体展示系列图片问题设置请说出这些节目的名称？这些节目虽然内容不同，但围绕哪一个共同的主题而展开？长征精神是否是一种伟大的民族精神？这里涉及的精神与我们前面学习的中华文化是一种怎样的关系呢？通过学生合作探究导入新多媒
5、体展示一、中华民族之魂中华民族精神与中华文化的关系中华文化的力量集中表现为中华民族精神的力量中华民族精神深深根植于优秀的传统中华文化之中环节二新课教学创设情境多媒体展示ccTV新闻联播视频之新闻特写长征展览留言心灵深处流淌的感动一个特别节目介绍我的长征是新闻频道XX年重点特别节目，该节目以每个普通的“我”重走长征路为主线，由“我”亲自采访长征相关人群，亲眼发现长征沿途的新变化，亲身体验和感受长征的艰辛与豪迈。整体构思以重温长征为线索，关注长征沿途地区普通人的生活状态和人生经历，以及参与者自身的感悟和变化，展现当地风土民情、民族民间文化、民生及发展状况。问题设置为什么时隔70年，人们观看纪念红军
6、长征胜利70周年大型主题展览时依然深受感动？XX年ccTV新闻频道重点特别节目我的长征为何要重走长征路？通过学生合作探究学习新多媒体展示中华民族精神的重要性）中华民族精神是民族之魂A.始终是维系中华民族人民共同生活的精神纽带B.支撑中华民族生存、发展的精神支柱c.推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力）中华民族精神是中华民族水远的精神火炬以爱国主义为核心，展示了华民族的整体风貌和精神特征，凝结了中华民族共同的价值追求，是中华民族水远的精神火炬）中华民族精神是中华民族自立于世界民族之林的基石和根本民族精神永不泯灭因为它熔炼于辉煌的古代文化之中，也玉成于近代中国人民救亡图强、前仆后继的奋勇抗争之中更
7、彰显于当前建设中国特色社会主义的事业之中环节三新课教学突破重点创设情境多媒体展示长征图片与七律长征问题设置从七律长征中我们体会到了一种什么样的长征精神？长征精神如何体现了中华民族精神的基本内涵？通过学生合作探究学习新对学生进行指导，从而在学生分组分析的基础上进行总结多媒体展示二、中华民族精神的基本内涵团结统一）形成：团结统一精神的形成源于先民生存和发展的实践）反作用：中华民族团结统一精神在祖国发展的各个历史时期都迸发出强大的力量爱好和平）古代：中华民族素来以热情好客、睦邻友好、崇尚交流著称于世，以“礼仪之邦”享誉于史）当代：我国坚持独立自主的和平外交政策，走和平发展道路，反对霸权主义和强权政治
8、，为维护世界和平、促进共同发展做出了重要贡献，赢得了世界人民的赞誉勤劳勇敢）勤劳勇敢是中华民族的优良品格）勤劳勇敢，奠定了中华民族坚不可摧的立业根基）中国共产党人在自己长期的奋斗历程中，将勤劳勇敢精神发扬光大，使艰苦奋斗成为中国共产党的优良传统和作风自强不息）含义：“天行健，君子以自强不息。”反映了中华民族永无止境的创业追求、生生不息的精神活力）地位：自强不息精神逐渐积淀为中华民族的内在气质，成为鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量爱国主义）爱国主义是中华民族精神的核心）爱国主义是中华民族精神的核心A.与其他内涵的关系爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面B.地位：a.爱国
9、主义是中华民族精神的核心b.爱国主义是动员和鼓舞中国人团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱）爱国主义不是抽象的，是具体的A.在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵B.在当代中国，爱国与爱社会主义在本质上是一致的）建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题A.提倡理性爱国，反对民族主义情绪B.爱国主义应该表现在实际行动中建设和繁荣祖国；反对侵略，保卫祖国；反对民族分裂，维护祖国统一；维护国家尊严，展现民族风采环节四学以致用巩固知识多媒体展示课本思考题环节五知识回顾归纳小结多媒体展示本课时知识结构一、中华民族之魂中华民族精神与中华文化的关系
10、中华民族精神的重要性民族精神永不泯灭二、中华民族精神的基本内涵团结统一爱好和平勤劳勇敢自强不息爱国主义多媒体展示课本P71图及鲁迅的名言进一步突出本课时永恒的中华民族精神自主思考并发言2、回答主题为“纪念红军长征胜利70周年暨芗城中学建校20周年”自主阅读课本P72专家点评：民族精神4、学生合作讨论5、学生合作探究学习新学生合作讨论并发言注明：长征精神是个人积极向上乃至中华民族整体奋进的一种精神，它的意义已经超越了时代！在新的历史时期，重走长征路除了是向个人的极限挑战，更是用真实体验的方式回顾重温这段特殊的历史，真切地感受到先辈们的艰苦而伟大的革命历程。7、学生合作探究学习新课8、学生朗诵或合
11、唱七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。学生合作讨论并发言10、学生合作探究学习新课思考：P72请你说说“土尔扈特东归所展示的是什么精神？思考：P73世纪宝鼎体现了中华民族热爱和平的民族品格。结合历史和现实事例，你能对此作出自己的说明吗？思考：P74中国传统文化中有许多反映自强不息精神的典故、名言。你能说出这些典故和名言的来历，并用它们来说明自强不息的精神吗？思考：P75我国有许多抒发爱国情怀的诗词格言。你能说出它们的来历吗？你还知道哪些表达爱国情感的名言警句？爱国主义应该表现在实际行动中。请结合
12、例如中的一点，谈谈自己打算如何做。思考：P76你认为，不同时期归来的海外学子身上折射出哪些共同的精神追求？1、学生发言，分析思考题学生一起进行小结，并阅读课本P71图及鲁迅的名言回答：“中国的脊梁”体现在哪些方面的精神？鲁迅先生的名言强调了什么？通过学生熟悉的校园文化生活资源引入课题，引导学生主动参与，从而在分析与感悟中形成新知。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养学生透过现象看到事物的本质的能力。从重大时事入手，引导学生注意政治学科的特点，关注时事，并学会分析时事。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养学生透过现象看到事物的本质的能力。设置活动，调动学生的主动参与意识，
13、并在活动中进行情感体验。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养主动学习的能力，提高其归纳概括能力。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养主动学习的能力，提高其归纳概括能力。培养学生合作探究的能力，增强合作控究的意识，培养主动学习的能力，提高其归纳概括能力。引导学生善于思考，并提高学以致用的能力，能够善于分析问题。引导学生增强对民族精神的认同感；认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神；教学小结与反思:这一课时起到衔接的作用，是第六课向第七课过渡的一课时，可激发学生的探究热情，提高学生分析问题的能力，引导学生形成正确看待文化的能力。但课时内容多，如何引导学生通过探究而生成知识就非常的关键，这就要求各环节都非常的紧凑，因而事先一些活动的设计意图应该让学生了解，并做一定必要的准备。同时，知识的学习是教学的重头戏，但情感态度与价值观的形成同样不能忽视，这也是思想政治学科的一个特点，因而如何设置情境、设置问题就非常的关键，因为这是一个导入，引发学生兴趣，引起学生思考和参与，从而在知识的学习中形成正确的情感态度与价值观，达到教育教学的目标。
