《個案諮商經驗分享-家暴、性侵、哀傷、自殺個案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《個案諮商經驗分享-家暴、性侵、哀傷、自殺個案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、個案諮商經驗分享-家暴、性侵 哀傷、自殺個案,102年1月12日 ，09:0012:00 高雄市學生輔導諮商中心 林書如諮商心理師 ,講座簡介,現職:高雄市學生輔導諮商中心專任心理師 學歷:屏東教育大學輔導與諮商學系碩士 經歷: 1.高雄市專任輔導教師國中組團督督導 2.高雄市專任輔導教師國小組遊戲治療研習協同領導 3.高雄市衛生局八八風災心理重建計劃外聘心理師 4.中華育幼機構協會外聘心理師 5.內政部南區老人之家附設少年教養所外聘心理師 6.天主教少年城外聘心理師 專長:個別諮商、敘事治療、危機處遇、哀傷輔導,課程大綱,開場白 專輔教師簡介 特殊議題個案分享 講座後,開場白,我為何想要成為
2、專任輔導教師? 我對專任輔導教師工作的認識是？ 自己對諮商輔導工作的感受？ 今天希望可以從講座中得到的是？,專輔教師簡介,專輔教師的角色定位 專輔教師的工作內容 校內人員對於專任輔導教師的期待 專輔教師的能與不能,專輔教師的角色定位,國教法第10條 國民小學及國民中學應設輔導室或輔導教師。輔導室置主任一人及輔導教師若干人，由校長遴選具有教育熱忱與專業知能教師任之。輔導主任及輔導教師以專任為原則。 前項專任輔導教師員額編制如下： 一、國民小學二十四班以上者，置一人。 二、國民中學每校置一人，二十一班以上者，增置一人。 前項規定自中華民國一百零一年八月一日施行，於五年內逐年完成 設置。,專輔教師的
3、角色定位,國教法第10條 國民小學及國民中學得視實際需要另置專任專業輔導人員及義務輔導人員若干人，其班級數達五十五班以上者，應至少置專任專業輔導人員一人。 直轄市、縣（市）政府應置專任專業輔導人員，視實際需要統籌調派之；其所屬國民小學及國民中學校數合計二十校以下者，置一人，二十一校至四十校者，置二人，四十一校以上者以此類推。,專輔教師的角色定位,國教法第10條 前二項專任專業輔導人員設置所需經費，由教育部視實際需要補助之；其人員之資格、設置、實施方式、期程及其他相關事項之辦法，由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之。 國民小學及國民中學應設人事及主計單位，學校規模較小者，得由其他機關或學校專任
4、人事及主計人員兼任；其員額編制標準，依有關法令之規定。,專輔教師的角色定位,哇！ 校內專任輔導教師 不授課/比照主任授課節數24節 排代導？站導護？寒暑假？ 當新制度遇上舊學校,專輔教師的工作內容,一、二級預防 三級預防？ 個別諮商:每週812人次(22節-授課節數/2) 例如:（22-4）/2=9 團體諮商:每學期12團 班級輔導 輔導活動課 個案研討會,校內人員對於專任輔導教師的期待,專業人士進駐校園 專治疑難雜症的專家 有問題找專輔就對了! -真的嗎? 沒授課的專輔教師，都在做些什麼?會不會很閒? 專任輔導和兼任輔導老師的差別?分工?合作? 專輔和校級心理師/校級社工師的分工/合作?,專
5、輔教師的能與不能,在學校孤君奮戰 團體督導 個別督導 輔導成效呈現的不易 不熟悉校園文化/生態 疲於奔命 轉介其他三級預防之單位，如學諮中心,特殊議題個案分享-家暴,個案：小怡 背景：小三女生，因校內/外偷竊行為而轉介至輔 導室 諮商次數：12次 介入取向：遊戲治療,特殊議題個案分享-家暴,經驗分享： 113通報處理 系統合作-學校、社政、家庭 外顯行為與成因 助人者的限制,特殊議題個案分享-性侵,個案：小婷 背景：國三女生，因翹課、自傷行為、情緒 控制性議題而轉介至輔導室 諮商次數：16次 介入取向：敘事治療,特殊議題個案分享-性侵,經驗分享： 轉介議題與案主想要處理議題之間的關係 113及
6、校安通報處理 系統合作-學校、社政、家庭 諮商關係的考驗,特殊議題個案分享-哀傷,個案：小潔 背景：小二女生，因喪父出現的情緒狀態而轉介 至輔導室 諮商次數：12次 介入取向：遊戲治療,特殊議題個案分享-哀傷,經驗分享： 敘說對案主的影響力 哀傷工作重點提醒 不可忽略的復原力 媒材使用,特殊議題個案分享-自殺,個案：阿為 背景：高二男生，因憂鬱傾向、自殺意念轉介校 內輔導室會談，某次意外墜樓的危機事件 而轉介至 學諮中心 諮商次數：20次 院訪、家訪、家族會談 減壓班級輔導：5場次 （國中3場次、高中1場次、幼稚園1場次）,特殊議題個案分享-自殺,經驗： 運用同儕力量協助的重要性 家庭、學校、自殺防治中心等系統合作 接納、同理案主的處境，不評價 情緒支持 生涯議題,講座後,那些對你來說是有幫助的? 那些是你還想要知道的?,自我照顧,生理 吃飽飽 睡好好 適度休息 認知 盡力就好！不求完美！ 急事緩辦 信、運、同、轉、改（引自黃龍杰心理師）,自我照顧,情緒 淡定!冷靜處理面對 接納自己的情緒並適時宣洩 建立人際支持 行為 做自己喜歡做且做了會開心的事 同儕支持團體/讀書會 接受專業督導,感謝聆聽 有緣再會,
