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1、莫高窟教案分析教材分析：课文生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。全篇结构清晰，叙述具体，文字浅显。学生理解文本内容的难度不大，只要注重语言的积累和写法的借鉴即可。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。通过品读语言，充分感知课文。学习并掌握课文围绕中心句把内容写具体、写生动的方法。理解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。激发学生的民族自信心和自豪感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段，理解课文内容。教学难点：凭借课
2、文中的具体语言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。课时教学过程：一.谈话导入，激发兴趣教师激情讲述：同学们，在我国大西北的怀抱里，有一颗熠熠生辉的明珠敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25千米处，是闻名中外的石窟，是世界上现存规模最大、保存最完好的佛教艺术宝库。据传莫高窟始建于前秦时期，已历经千年岁月的洗涤，现存石窟492洞，保存着彩塑3000多尊，壁画4.5万平方米，是世界艺术史上惊人的奇迹。1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你们想去见识一下这个令华夏儿女倍感自豪的地方吗？今天，就让我们一起走进莫高窟。【设计意图：增加学生对敦煌的兴趣，为下面的
3、课堂活动营造良好的学习氛围】二小组合作，初探敦煌明确小组学习任务：自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子。联系上下文理解文中的生字新词的意思。思考：课文从哪几个方面介绍了莫高窟的艺术成就，并按照课文的写作顺序编写一份段落提纲。根据课文内容完成填空练习。学生小组合作，完成学习任务，教师巡视指导。汇报自学情况。以喜欢的方式展示朗读情况。交流理解的词语和不懂的词语。汇报编写的段落提纲。教师指导归纳，出示要点：第1自然段：写莫高窟的地理位置和概貌。第2自然段：介绍莫高窟的彩塑。第3自然段：介绍莫高窟的壁画。第4自然段：介绍莫高窟的藏经洞。第5自然段：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。出示填空题，引导学生完成。
4、通过刚才的汇报，我们发现这篇课文先从方面简介莫高窟），接着分别从、三方面介绍莫高窟的艺术宝藏，最后。【设计意图：教师应确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，培养学生的合作精神，促进学生养成自主学习的能力】三.自读自悟，学习首尾过渡：通过刚才的学习，我们已经掌握了课文的主要内容。下面，就让我们先去看看莫高窟的概貌吧。轻声朗读第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。再读读第1自然段和第5自然段，结合文中的具体语言说说莫高窟给你留下了什么印象？预设：“一颗明珠”、“举世闻名”莫高窟在世界文化史上的地位以及她的独特魅力。“布满沙丘”、“断崖绝壁”、“蜂窝似的”环境恶
5、劣、开凿艰难，展现了劳动人民的勇敢和无穷智慧。“每一尊彩塑、每一幅壁画”古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧。让我们通过朗读的方式来赞美一下莫高窟这座艺术宝库，赞美一下智慧的古代劳动人民吧。小结：同学们，这节课我们知道了莫高窟是我国西北的一颗明珠，是一座举世闻名的艺术宝库，她向我们展示了古代劳动人民的无穷智慧。那么，莫高窟里到底有什么样的景物，让她有如此大的魅力呢？下节课，我们一起去寻找答案。【设计意图：教师应该尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。】第二课时教学过程：一.揭示课题，回顾上这节课，我们继续学习莫高窟。通过上节课的学习，你还记得课文介绍了莫高窟哪些方面的情
6、况吗？二.品词析句，感悟魅力过渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成为举世闻名的艺术宝库呢？这节课，就让我们近距离地接触莫高窟，去一探究竟吧。首先，我们先去欣赏欣赏她的彩塑。学习第2自然段。轻声读读第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用笔圈画出来。猜猜他们是谁？你的依据是什么？怎样读才能让人好像看到这些彩塑的样子？【设计意图：把“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等抽象的词语通过具体图片形象化，把学生的抽象思维转化为形象思维，为学生准确把握文本，有感情的朗读文本，奠定了基础。】小结：这些彩塑有的慈眉善目、有的威风凛凛、有的强壮勇猛，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。在
7、这些彩塑中，有一座很特别的卧佛，谁来描述一下它的样子？课文又是如何描述它的呢？“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹”。假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？分工朗读，指导背诵。过渡：谁来总结一下，作者是怎样描写彩塑的？学生交流，教师归纳并逐一出示，引导学生朗读：总写：彩塑的特点分写：介绍三种彩塑细写：一尊卧佛【设计意图：围绕中心句进行写作是本文一个特色，这种写作方法有必要对学生进行适当的渗透。】这就是敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑，让我们永远把这美好的景象记在心里吧。有感情地朗读第2自然段。按原文口头填空。学习第3自然段过渡：莫高窟不仅有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁
8、画。让我们一起去欣赏欣赏吧。读一读第3自然段，并比较第2自然段，找出它们在表达方式上的共同点。自学第3自然段，说说作者是怎样描写壁画的。学生汇报自学成果，教师相机补充指导。预设：理解“宏伟瑰丽”。理解“内容丰富”。朗读作者描绘飞天的句子，体会作者优美生动的语言。你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？【设计意图：平时的教学中适时引导迁移，引导发现，习得一些语言规律和表达方法，可促进学生写作水平的提高。】引读背诵。学习第4自然段过渡：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。虽然地方不大，却引来无数游客的关注，这是怎么回事呢？学生自读，想象：藏经洞以前是怎样的，现在是怎样的？介绍“藏经洞”的发现及遭帝国
9、主义掠夺的情况。指导朗读、背诵。三.创设情境，复述同学们，刚才我们一起欣赏了闻名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界。莫高窟不愧是举世闻名的艺术宝库，不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客们介绍这颗大西北的明珠呢？【设计意图：让学生以“导游”的身份出现，在深入理解文本的基础上进行了创意化的阅读，拓展了学生思维的时间、空间，调动了学生多方面的智力潜能，促进了学生语文素养的形成。】练习、展示、评议。同学们的动情讲述仿佛让我走进了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏伟瑰丽的壁画看到这一切，作为中国人，我们自豪地说引读第5自然段。四.课外延伸，布置作业将课文改写成导游词，说给家人、同学听。有兴趣的同学可上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料，并设计一份手抄报。板书设计：总起-一颗明珠彩塑精妙绝伦莫高窟分述壁画宏伟瑰丽智慧结晶藏经洞珍贵文物总结艺术宝库
