《人教版五年级英语上册课程教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级英语上册课程教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 Whats he like?项目内容建议一、内容分析二、学情分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。教学目标1、 能力目标：（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. H
2、es tall and strong. Hes very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Ding.Hes from China. Whats he like? Hes tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。
3、（2） 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3） 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、 情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更
4、好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。教学重难点1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.” 3.
5、 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。单元课时安排第一课时：A. Lets learn A. Ask and answer 第二课时：A. Lets try A. Lets talk 第三课时：B. Lets learn B. Match and say 第四课时：B. Lets try B. Lets talk 第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up 第六课时：B
6、. Read and write B. Lets check C. Story time建议5课时，节省1课时教学设 计1、 第一课时复习三年级下册Unit2 My family 和四年级上册 Unit3My friends中的重点单词和句型。2、 第二至四课时学习人物体貌特征的单词和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.3、 第五课时品德与社会课上学习我的一家人、家人的爱、我为家人添欢乐、我爱我的家，让学生感受到家的温馨，体会并表达对家庭和生活的热爱之情。备
7、注：本单元内容可结合三年级下册Unit2 My family 和四年级上册My friends相结合。教学实践活动1、 口语交际：用几句话介绍你最喜爱的老师（长得怎样？高还是矮？强壮还是瘦弱？年轻还是年老？以及他或她的性格特征。2、 游戏活动：湘美版五下第一课巨匠童心相结合，认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法， 拼成 一副完整的画像。根据教师的指令迅速画出不同教师的形象。训练句型：Whos your English teacher? Mr Ding.Hes from China. Whats he like? Hes tall and strong. 教学评价评价的形式有学生自评、
8、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。 1学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。 2小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 3教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。 4家长评价：家长根据小孩在
9、家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。Unit3 What would you like ?项目内容建议单元教材分析本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。 学情分析 在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重
10、知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。教学目标1.知识目标（1）能听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea. （2）能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。2.能力目标 能运用所学句型What would you like to eat? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语
11、交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。3.情感目标 培养学生养成科学饮食的良好习惯。教学重难点教学重点能够表演Main scene和Lets talk中的对话。教学难点用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。单元课时安排原计划六课时建议5课时，节省1课时教学设计1、 第一课时复习四年级上册 Unit5Dinners ready中的重点单词和句型。2、第二至四课时学习食物名称的单词chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea. 和重点句型What would you like to eat? Id like some. Wh
12、at would you like to drink? Id like some. 3、第五课时学习五年级品德与社会上册全册教案（山东版）与第三课时珍惜劳动成果懂得节约的重要性和紧迫性，树立节约意识，厉行节约，为号召全民节约而努力。 备注：本单元内容可结合四年级上册Dinners ready教学实践活动1、 口语交际：首先教师带着帽子当服务员，学生当顾客。让一个学生到讲台前扮演waiter或waitress，老师和一名学生饰演顾客进行操练。（设计意图：创造一个真实的语言环境，先学生与老师表演，后让学生与学生表演，让学生把从课本学到的知识运用到生活中去，培养他们运用语言的能力。让他们在观察时感受
13、到在真实的语言环境里如何去运用英语。）训练句型T:Can I help you?S:YesT:What would you like to eat/to drink?S:Id like some. 2、 游戏活动：绘画：绘画这些食物，然后让学生猜食物名称，并训练句型。教学评价评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。 1学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。 2小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员
14、之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 3教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。 4家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。五年级上册UNIT6 In a nature park 项目内容建议单元教材分析本单元重点学习用there be 的一般疑问句询问并应答，其中难点是B部分的Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write以及本单元A部分的Read and write 和B部分的Lets talk中都做了铺垫，在教学过程中教师要注意运用这些铺垫，降低教学难度。另外，本单元there be句型一般疑问句中any一词的用法及一些字母组合的发音规律较难掌握，在教学中教师要特别关注。C部分的Story time /Good to know /Task time 等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为为主。教学目标知识目标1.能够掌握A,B部
