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1、对幼儿进行数学教育要渗透到日常生活中去我们幼儿园上个月正在进行数学优质课的评比，但是我却对数学教育一片迷茫。在观摩了其他教师的活动后我学到了一些，这次教科室里还发了这么一篇文章幼儿数学教育的重点与指导，我仔细地品读了一下，发现也有许多让我学习的地方。像我对幼儿进行数学教育，较多的是在教学活动中进行，我似乎忽略了幼儿的日常生活，应该要渗透到幼儿的一日活动中去。说到这里，我想到了我在组织活动时，一直强调幼儿用完整的话说，5只小鸡可以用数字5来表示，对于小班的幼儿都不太会说；而文章中就提到了：宽容幼儿“不正确”的学习行为。生活中，幼儿的“走路学习”和“语言学习”从不同侧面给了我们启示：幼儿在初学走路
2、时总是跌跌撞撞，跌倒了再爬起来，父母总是对孩子的尝试和努力本能地给予极大的鼓励和适当的帮助，于是孩子成功地学会了走路；幼儿用语言交流时，常常词不达意并有语病，父母并不急于纠正孩子的用词不当或者语法错误，而是带着欣赏的心情鼓励孩子进行交流，于是孩子学会了流畅的表达。为什么幼儿的数学学习就不能出错、就要纠正呢?其实，幼儿在数学学习中的“不正确”表现和“错误”行为并非是由于粗心，亦非是幼儿没有努力，而是其知识不完善的一种反应。幼儿数学学习更多的是“试误学习”，更重要的是探询、体验、感知、探索，形成猜测，形成数学意识。因此，教师应对幼儿在数学学习中的“不正确”行为持理解的态度，给幼儿的数学学习创造一种宽松的环境。第 1 页 共 1 页
