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1、大班音乐胡说歌案例分析一、活动背景 胡说歌是一首贴切主题开心一刻的歌曲，音域较短，旋律轻快，歌词简单，围绕一句胡说的话而展开。让孩子们在学习歌曲的同时，也感受胡说的歌是如此的有趣、可笑。并发挥自己的经验和想象力，继续仿编，成为一首属于自己的歌曲。在学习歌曲时，我借助“袜子”、“小朋友的头(你)”、“耳朵”这三样歌曲中的主要元素进行教学。按照歌词里的重点词，排列出不同的顺序和歌曲。二、课堂片段及反思(一)感受歌曲旋律，知道歌曲名称，产生学习的愿望和兴趣1、出示一只袜子，这是什么?袜子穿在哪里呢?2、教师拎着一只袜子走到幼儿面前，有节奏的念：你把袜子穿在耳朵上吗?袜子穿在你的耳朵上吗?幼儿摇头说“
2、不是”。3、对呀，袜子穿在耳朵上是胡说，是不可能的。老师把袜子穿在耳朵上编成了一首胡说歌。（效果分析：袜子一出示，孩子们就哈哈大笑。他们一定在想：袜子怎么会出现在教室里呢?这是可笑!对呀，这正是这个主题的目标：笑。当我拎着袜子走到孩子面前念着歌词时，孩子们很配合，都摇着手说：“不是，不可能”于是，很自然地就过渡到了歌曲的题目胡说歌）（二）看图谱，学唱歌曲1、教师自弹自唱胡说歌。要求幼儿仔细听歌曲中的句子，完整地表述出来。2、根据幼儿的回答，出示图谱,有节奏的念歌词。（效果反思：在完整听过一遍演唱之后，孩子们对歌曲已经有了一个大概的了解。整首歌曲的歌词大意都是围绕“你把袜子穿在耳朵上吗”展开的，
3、只不过主语、宾语的顺序调换罢了。于是通过看上述的图谱，孩子对这五句歌词的理解和记忆就快多了。）3、教师清唱，幼儿跟唱。4、教师范唱歌曲，幼儿在第一、三、五句的后面加念“不是”，并加上摇头、摇手的动作。（效果反思：第一、三、五句歌词的最后一个小节都是四拍，在最后一拍里加上一个“不是”，既给歌曲增添了色彩，又让孩子有了表演的机会。）5、分角色演唱：男生唱歌词，女生念“不是”女生唱歌词，男生念“不是”6、引导幼儿唱出滑稽、好笑的感受（效果反思：通过分角色的演唱，不管是男生还是女生都有机会表演和演唱。让孩子们每一个人都在潜移默化中学会了这首歌曲。）（三）仿编歌词并演唱1、引导幼儿编唱不合理的穿戴，出示
4、手套、锅盖、帽子等。把袜子穿在耳朵上是一件很可笑、滑稽的事情，谁能把手套、锅盖、帽子编进歌里2、替换图谱上的“袜子”、“耳朵”进行表演3、编唱不合理的事情，如“你的鼻子有来唱歌吗?”4、可以请有创意的幼儿带上动作进行边唱边表演(效果反思：在理解和会唱歌曲的基础上，仿编歌曲是一个创新，又是一个难点。根据出示的道具，让孩子们发挥想象，编出胡说的歌词。有的孩子很会编：你把鞋子穿在手上吗?你把手套戴在脚上吗?你把锅盖盖在头上吗?类似的把戴在(穿在)的歌词，引发了孩子们的笑声。最后，再根据歌词加上了动作，歌表演就更加精彩了。)三、教学反思这个音乐活动，我改变了通俗的教学策略，将有图有曲的图谱改装成了只有图，且是关键图形的图谱。从学习效果和兴趣来看，孩子们学得津津乐道，兴趣十足。整首歌是一个提问的方式呈现的，让用孩子们一问一答的方式来演绎，教学效果十分突出。孩子们一边唱，一边笑，充分体现了这个主题开心一刻的目标。但是，胡说歌歌词相似，音乐节奏、旋律较复杂。在孩子学习的部分里，我没有把节拍提出来单独讲解。以至于在有些小节里孩子们唱的拍数不准，回答“不是”在节奏也有点误差。在歌词改编环节，孩子们可能是受原本歌词的影响，都喜欢创编“某某衣服穿(戴)在身体的某个部位”。没有特别好的创新。我自己也没有做好引导，应该让孩子们往新颖的地方思考和想象。第 3 页 共 3 页
