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1、二泉映月教学设计本站原创168一、教学要求：能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。三、教学时间：3课时课时第二课时一、复习导入初步感知1、读课
2、题复习巩固A出示词语：月光如银月光似水镜影沉璧月光照水水波映月B读词语2、创设情境，初步感知A创设情景：语言描述B初步感知乐曲：预设:“很苦！”评价：有同感！“很凄凉！”评价：确实有！“很优美！”评价：旋律很优美！会边听边体会了！二、揭示目标探究学习设置悬念，明确目标。弹奏出来的！而且是在中秋夜弹奏出来的！你们没有疑问吗？引导：对呀！为什么呢？其实这个问题只要读读作者在课文第五自然段中的描述就明白了。）默读课文，自主学习。探究学习，指导朗读。预设1：出示：“他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。”A指名读句“情怀”B理解词语：“情怀“在这里怎么讲？“积淀”怎么理解？
3、“积淀已久的情怀”看来，阿炳的情感复杂！预设2：A出示“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”B“双目失明”再读“渐渐地”c“卖艺度日”再读“渐渐地”D指导朗读“但是生活的穷困和疾病的折磨”再读“渐渐地”预设3：A接读：听着，听着，阿炳的心。他拿起二胡，他要通过琴声把，倾吐给B女生读：“他的手指在琴弦上不停地滑动着”预设4：听乐曲：A出示句子：A指名读：“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。”B指名读：“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。”c自读自悟：D指导朗读E分角色读：预设5：A师生接读：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。这乐曲是阿炳深沉的，伤心的！激愤的！倔强的！这乐曲是阿炳对音乐的！对光明的！对命运的！对美好未来的！阿炳是在用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱B学生齐读：预设6：指名学生读：这么动人心弦的乐曲声！这么优美感人的语言文字，谁愿意再次让大家欣赏一遍！三、拓展补充情感升华深受我国人民的，在上也出示：小泽征尔跪听的故事资料讨论：小泽征尔崇拜阿炳什么？再听二泉映月板书设计：二泉映月阿炳倾吐情怀第三课时
