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1、诚信小课题总结吴丙雪我基于小学生心理特征、认知水平、年龄特点和道德发展的规律制定了开展诚信教育的原则，即以学生为主体原则、集体教育与个别教育相结合原则、关注差异因材施教原则、“从做中学”实践体验原则，并根据这些原则统整学校、家庭力量，形成师生、生生、家长与教师，家长与学生互相合作、互相激励的互动机制。1. 寻找契机，构筑诚信认知平台。首先，我利用社会热点新闻等广受关注又贴近现实的话题，引导学生讨论、思考，引导他们表达真情实感、体会诚信对人的发展、对社会的积极意义。其次，我深化“课堂渗透，走进生活”。将教育与教学有机地融合在一起，使诚信教育在课堂中得到充分体现。2. 整合力量，形成诚信教育机制。
2、我们深深认识到诚信属于社会道德范畴，学生诚信意识的养成、诚信规范的培养不仅离不开学校教育，更离不开家庭的关注扶持，因此我们十分重视创设诚信教育活动的机制。班主任、级任教师、家长是诚信教育活动的主要实施者，在开展诚信教育过程中，我们非常重视发挥他们的作用，让他们及时记录学生（子女）在接受教育过程中的思想波动、行为变化，并通过各种途径与班主任交流、研究学生出现的新情况，制订对策措施。例如我班有位学生，家长对其期望值很高，平时教育过于苛严，学生为逃避家长的训斥打骂，养成了撒谎的坏习惯，经常涂改考卷，家长对此甚为烦心。我针对这一情况，一方面鼓励孩子许下说实话，“不撒谎”的承诺，另一方面和家长取得联系，
3、让他们和孩子定下协约，只要孩子说实话便不再苛责。就这样，在学校家庭两方面的努力下，孩子逐渐改掉了撒谎的坏习惯，即使出现了不理想的成绩，也能勇敢向家长承认。（一）拓宽视野，完善机制开展以诚信为主题的特色展示活动。学生的天性就是喜欢玩喜欢活动，我们认为只有把诚信教育与体验教育活动结合起来寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。为此，我大力张扬诚信的好人好事，树立诚信少年的形象，让诚信深入到每个孩子的心中。从实际、特色出发设计了形式多样、内容丰富、贴近学生实际的体验活动方案，等，许多学生自编的小品、故事、小队诚信歌、诚信辩论赛、诚信主题班会等活动促进了学生诚信品质的规范化培养和学生诚信行为习惯的养成。
4、（二）品味收获 体验成功。随风潜入夜，润物细无声，我的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根，家长和老师在教育过程中也不断有所感悟，不知不觉间，“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。课题研究的启示1、深化诚信教育，必须将诚信教育思想落实于师生的自主发展之中在诚信教育的研究中，学校开展诚信教育主要是通过外力的推动而为之，尽管在一定意义上收到了实际效果，也在教师与学生的心目中建立了诚信教育观念，但在今后的长期过程中，需要的是师生共同的认识，自主的实践，才能使诚信教育收到更好的效果。2、诚信教育应与时俱进诚信教育的标准和内容应不断吸收社会发展元素，不断融
5、入反映时代的风貌内容，时刻联系党和政府的中心工作重心和社会焦点问题。做到议论有生动主题，行动有具体目标，实践有对象基础。特别是当前，我们着力联系社会主义核心价值观的学习与实践，使得诚信教育更加活泼生动，更具有实际效应。3、加快完善社会诚信机制的步伐。当社会其他成员普遍不讲诚信时，学校道德的说教或制度的约束往往显得苍白无力，当谎言和虚伪比诚信更适合某种环境并具有更大的生存和竞争优势时，就必然导致更多的人在更大的范围内不守诚信，在诚信行为与维护诚信的选择上，中小学生拥有的诚信的社会资源不足将直接影响到中小学生的诚信行为的选择。因此，政府和社会各界要从整个国家、民族可持续发展的战略高度来认识诚信教育
6、的重要性，我们不能为了眼前的利益而牺牲民族、国家的长远利益。存在的问题诚信教育仅仅停留在学校是不行的，要走出去，要通过多种渠道将学校诚信教育与社会道德教育和家庭教育建设结合起来。家庭、街道、社区是学生活动的重要场所，对学生的健康成长起着尤为重要的作用。学校要主动与家庭、生活区紧密配合，扩大学校诚信教育对外在的影响，让社会认识到诚信教育的重要性，一起促进学生诚信素养的提高。在课题实施过程中，我们也遇到很多困惑，个别不讲诚信的学生多次教育还是无济于事；有的学生因受家庭、社会的影响，诚信品质很难形成；由于条件限制，我们的研究面不够广，研究工作不能全面开展。诚信教育是一项长期的教育过程，诚信教育要从娃娃抓起，要在家庭教育中从小就对中小学生进行诚信教育。诚信教育不能局限在某个范围，要在整个社会形成良好的氛围，要提倡“人人知诚信，人人守诚信”。由于我们水平和能力的限制，我们课题组进行的中小学生诚信教育研究没有形成完整的理论体系，没有提出全新的诚信教育理念，中小学生诚信教育课题只能在我们校区进行实验。
