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1、矗提升特殊儿童认知能力康美教育赖燕华薯认知定义盯认知是一种心理活动或者心理过程;是属于智能方面的心理过程。简单地讲,认知就是人对客观世界的认识活动,所以也可以叫做认识。里我们还常常遇到“认知能力“这个词,那是从认知的水平这个角度来说的。薯认知范畴国感知觉喜儿立认知发震目儿童认知是经历一个逐步发展的过程的。认知发展的基本趋向:第一、认知发展由近及远。目“第二、儿童认知客观事物是由某一局部到整体、由片面刹比给全一目第三、儿童最初只是认识事物的表面现象,以后才随着年龄的增长,认识事物内在的本质属性。目“第四、儿童认识一个事物,并不是一蹴而就的,而是从最初的认识到比较完全的认识,是要经历多种水平或者阶
2、段、由浅入深的。喜1-2岁认知发展CheckattentionFoliowattentionDirectattention(9-12months)(U-14months)(13-15months)E吴一奂JointengagementCaze/FointfollomIiperativepointingSocialobstacleImitativeleamningDeclarativepointingShowobjectSocialreferencingReferentiallanguageFige31Threemaintypesofjointattentionalinteractionandt
3、heiragesofemer-8genceinthestudybyCarpenter,Nagel)andTomasello(1998).(Approximately80percentofsubjectsindesignatedageranges)广义和狭义丽类的标准喜(Sigman&Kasari,1995)里厂义能禀斐人建立并维持沟通的管道。婴幼儿庄音他人的眼砷头转或手指的方向,以及主动引导他人去看桃物的能力.1.被动:反应型相互注意协调能力(responsejointattention,以下简称RJA)2.主动:自发型相互注意协调能力(initiatejointattention,以下简称I
4、JA)(Jones&Carr,2004)。喜注意力分享(SCERTs)。1.以注视对方的方式来分享注意力。2.以眼神在人与物之间的交替方式来分享注意力。3.递汝看另一个人正在看或指向什么来分享注意。(SCERTS,2006)喜情绪分享。1.展现种种的情绪,包含快乐、悲伤、生气和隼过。2.藉由寻求安慰来分享负面的情绪。3.逐汝徵笑和注讹来分京正向的情绪。4.对其他人情绪表达的变化作出响应。喜意图分享口.使用早期意图性行为(例如:使用肢体接触或眼神来协调姿势和语言的运用来作要求舆抗议。2.吸引他人注意自己(如:拉手来要求搔痒、接近他人以寻求安鹦、拉人裤脚来吸引注意、挥手打招呼)。“3.运用有兴趣的物品或事件来吸引注意作沟通(例如:展示物品作评论、在堆好积木高塔之后拍手、指向缎带)。4.在熟悉的活动舆情境中与熟悉的人作立即的经验分享。
