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1、针对我院运动员特点英语教师如何脚踏实地实施愉快教学摘要:教师作为学生学习英语的带领人,会直接影响学生对这门功课的学习兴趣和成绩。所以教师应该努力探索各种教学法,用有效的教学手段来营造课堂英语氛围,提高学生学习英语的兴趣。关键词:情绪 兴趣 激情 互动 运动员 教学一、什么是愉快教学愉快教学,又叫愉悦教学,还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题,而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术,指教师在教学中以爱生的情感,从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循运动员心理发展的规律,采用运动员喜爱的、灵活多样的教学方法,提高运动员兴趣,让运动员愉快地学习、思考 ,在愉快中获得知识、锻炼
2、能力,成为学习的主人。 愉快教学的最终目标是将死板的、固定模式的教学转变到全面培养人的素质上来,根据科学的人才观、质量观,使中小运动员从沉重的课业负担和单纯追求考分的压力下解脱出来,让每一个运动员生动活泼地、主动地得到发展、让每一个运动员的整体素质和教学质量真正得到提高,最后提高全民族的整体素质。愉快教学是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。它能充分调动运动员的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了运动员的知识技能,又发展了他们的个体,真正体现了“教师为主导,运动员为主体”的双边性,从而使教运动员动、活泼,运动员身心愉悦。在英语教学中,我是从以下几个方面来实施
3、“愉快教育”的。学习的动机是直接推动运动员学习的内部动力。在英语教学中,稍有不慎就会枯燥无味,针对我院运动员学英语的情况,他们基础比较薄弱,无形中就会产生厌学情绪,甚至会严重地影响到他们今后的英语学习。我从树立正确的学习动机入手,教育运动员要有为祖国服务的远大理想,当他们在竞技场上能听懂简单的英语,他们就会感到一种自豪感成功感。现在连三岁小孩都知道“拜拜”、“打的”、“中巴”,说明英语已进入了我们的生活中,只有学好了英语才能肩负起建设祖国的跨世纪重任,从而激发他们学习英语的主动性。兴趣是一种良好情绪或情感的表现。我在给运动员上第一节英语课时,问他们“今天谁过生日?”当得知有位运动员是那天的生日
4、时,我说“让我们用英语学唱!来祝贺该运动员的生日。”运动员个个拍手兴奋不已,而那位过生日的运动员更是感动。接着我又把写了每位运动员的英语名字的纸片分发给每一个人,教他们互相问:“?”“”“?”“”课堂活跃,运动员心情舒畅。他们在周记中记下了“难忘的一节英语课”,“我学会了唱英语歌,用英语会话,我觉得上英语课很有趣,很愉快,我要努力学好英语。”捷克著名教育家夸美纽撕(Johann Amos Comenius, 1592-1670)在大教学论中提出“愉快教学”的思想。应该说,这是一个具有历史意义的教育思想。因为运动员期待的不是紧张的课堂,而是快乐的课堂。古人云:“知之不如好之,好之不如乐之。”当我
5、们把快乐引入英语课堂时,运动员、教师的生命则从此不再乏味,教师不会因反复强调相同知识点而怒发冲冠,运动员也不会为屡记屡忘而苦恼。愉快的心情能让学习来得更容易、更自然,效果更好。二、为什么要实施愉快教学教育规律告诉我们,教学过程是师生共同活动的过程。运动员思想品德的形成,知识能力的获得,要通过学 生自身的活动,通过他们内部的矛盾斗争,发挥他们的主观能动性。运动员不是被动地接受教育,而是对教师的 讲解、教导具有主观选择性。愉快教学不是靠强制运动员被动地、愁眉苦脸地学习,而是重视运动员个性的完善发展,以建立一种自觉地追求实现自己目标的愉快的精神享受来吸引、启发运动员主动地高高兴兴地学,把“要我 学”
6、变成“我要学,”使运动员在没有任何心理压力的情况下,自觉地学习,学得进去,学得更好。 而我校运动员的特点是身体素质好,运动能力强,但学习基础差。他们平时忙于体育训练,用在学习上的时间并不多,他们的人身目标是在赛场上取得好名次,而不是学习上取得高分。他们的兴趣主要在运动项目上,而不是在学习上,因此,对他们的文化课教学,激发他们的兴趣,引发他们的好奇心,使他们乐于学习,在愉快中学习,就显得至关重要了。这是因为愉快的精神状态能使他们的智力活动达到顶峰。其次,愉快教学可以激发运动员对英语的浓厚兴趣,从而使英语教学成效显著。对于年龄阶段不同的运动员我们可以用不同的方法和手段。小运动员好奇心强、善于模仿、
7、态度自然、乐于参加活动,这是他们学习英语的有利条件,但小运动员集中注意力的时间不易持久,无意注意占优势。这就要求我们的教学必须结合教材,顺应孩子的成长规律,以教促长,充分激发运动员的学习兴趣。儿童最基本的心理需求就是爱,愉快教学法是一种渗透着爱、贯穿着爱的教学方法。因此,每次走进课堂前我都调整好自己的情绪,以自己良好的心境创造一种良好的教学气氛,用自己的言行、热情传递给运动员以亲切、鼓励和尊重的信息。第一印象对人们认识事物起着至关重要的作用,在运用愉快教学法时,首先要给运动员留下深刻的第一印象。上好第一堂课,不仅能满足小运动员对英语的好奇心和新异感,而且会给运动员留下深刻的印象。河北教育出版社
8、出版的新课程标准实验教材学英语为教师留下了很大的发挥空间。如新学期第一节课,我用英语对运动员说:“Im your English teacher.(同时举起英语书)My name is Yang Jing.(在黑板上写下名字)Im very glad to meet you.(下到座位上和运动员握手)这样运动员基本上懂了我的意思,并且被我几句熟练的日常用语和亲切的态度所吸引,接着我将课前收集的一些英文图书、报纸、画刊、说明书等展示给运动员,同时告诉运动员:“英语是世界上通用的语言,在许多方面被广泛应用,就连你们的日常生活中也离不开英语。”运动员们立刻表现出疑惑的神情,我说:“不信,你们看看你们
9、的衣服、书包、铅笔盒、作业本,能不能找到英语?”运动员们一下兴奋起来,纷纷找起来,并争先恐后地让我看他们找到的英语。我于是问:“英语这么重要,而且和我们的关系这么密切,你们愿不愿意学习英语?”运动员们立刻大声回答:“愿意。”第一堂课就激发起运动员学习英语的欲望,好的开端是成功的一半,第一堂课的经验,使我想方设法让每堂课的开头都取得成功。学英语教材提倡英语教学形象化、趣味化、交际化。我尽量为运动员营造一种说英语的气氛。通常在每一节英语课前,我利用课间请运动员帮我悬挂或粘贴一些与课堂教学有关的挂图、图片、卡片或运动员自己收集的英语句子等;同时,我用录音机播放一些英文歌曲。这样,运动员课前就已经置身
10、于英语氛围中。在课堂教学中,我运用实物、幻灯片、录音机、多媒体电脑、录像、图片、简笔画等直观手段创设情景,启发运动员感知语言的意义。游戏能寓教于乐,是激发学习兴趣的一种好方法。许多游戏都有戏剧性、角色性,这正好满足小运动员爱说爱动,喜欢表现自己的心理特点。编导好的游戏,如“猜一猜”游戏,猜东西、猜颜色、猜数字、猜动作、猜口型等,还有找朋友、开火车、趣味猜谜、机智问答、幽默简笔画、唱儿歌等游戏,既能激发运动员的心理思维,活跃课堂气氛,使运动员感到轻松、愉快,又能使他们在欢愉的环境中学到知识、学会技能,从而达到寓教于乐、乐中促智的目的。学习语言主要是为了使用语言,如果运动员在学习了新的语言知识后能
11、够进行有意义的实践活动,运动员就会在语言使用过程中获得一份成就感,从而极大地调动他们学习英语的积极性。因此我经常根据所学内容,给运动员布置一定的任务,让他们独立地或合作完成这些任务。例如在学习了Whats your name,please?/How old are you?等句子后,我设计了一个调查表,让运动员任选五位朋友或本校教师作一个调查,收到了非常好的教学效果。总之,针对不同的教学内容,我采用不同的教学方法,精心设计教学环节,使运动员始终对英语课保持一份新鲜感,使运动员始终愿学、乐学。三、英语教师怎样实施愉快教学1高涨的课前教师自我情绪要想让运动员有愉快的心情,教师要充分发挥自身的情感感
12、染作用,以自身的情绪状态感染运动员。这就要求教师在课前作好充分的准备工作,调动自己的课堂情绪。首先,课前要充分备好每一堂课,争取每一堂课都具有详细的教案,对教案的思路和语言非常熟悉,并且充分考虑好运动员和教材中的每一个细节。让自己每次都能从容自信的走进课堂。第二,可以在课前做一些自己喜欢的事,或者想一些令人高兴的事情,给自己一个好心情,使自己处于一种兴奋状态。然后,满怀笑容的走进教室,脸上的笑容就是你良好精神状态的最好表现,而这笑容也一定会影响到运动员,带给运动员乐学的情绪。第三,要在穿着、仪表各个方面做好充分的准备。以独特的外在形象,精神饱满,意气奋发踏着上课的铃声走进教室,踏上讲台,并满怀
13、深情地、声音洪亮地说一声:“”。这样便会迅速地将运动员的注意力集中起来,为听课做好准备。2且富有激情的开场和导入“好的开始是成功的一半。”一节课如何开始,以什么样形式开始会影响到整节课的效果。如果有一个好的方式来导入新课,可以收到事半功倍的效果。我们不妨回忆一下,通常你在跟运动员讲完“Class begins! Good morning, boys and girls!” 后会讲什么?你是否会马上说, “Today we are going to learn . Please open your books , turn to page ” 如果运动员每节课都听到这样的话,他们能有多大的兴趣呢
14、?那么,如何能一上课就将满教室运动员注意集中起来,形成一个清新、安静的课堂气氛呢?我认为,教师可根据教学内容,用运动员听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由运动员进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发运动员兴趣。完成教学前的预热活动(students warming up)。正式上课后,要能自然流畅地导入。导入要贴近运动员生活,以易于运动员的理解和表达;要富有趣味性,能引起运动员浓厚的兴趣;要带着问题,带着思索,引起悬念。从而能自然的衔接到正题上来。3让运动员在课堂上“动起来”(1)授课多变化在英语课堂上,教师的授课方式应根据内容的起伏
15、变化而变化,不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的动词我们要对它们的词根,词的各种变化形式,要反复推敲、举例,直至运动员掌握,对一些同义词,我们要对它们的区别讲透,决不含糊其辞。当然,在举例时,教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动运动员的注意力,从而达到“无声胜有声”的效果。教师还需要随机应变,结合课堂实际举一些例子使课堂气氛活跃,避免照搬照抄。恰当有趣的例子不仅能活跃课堂气氛,还可扩大运动员的知识面、增添学习兴趣。我经常利用所学句式结合班级实际随时造一个句子或激励运动员,或教育运动员。如:We must keep our classroom clean everyday.Sleepi
16、ng in class is not right.If we work hard, well get a good mark sooner or later.(2)问题巧设置英语教学中找准能启发运动员思维的问题,有利于激活课堂教学气氛。一个或几个巧妙而富有创意或者能引起运动员关注的问题,足可以激活整个课堂气氛。如第十单元The world around us. 这一单元主要是关于如何保护动物,保护环境的主题,在给运动员看了部分濒危动物的图片后,然后提出了这样一个问题:Do you know any other endangered animals in the world? 运动员反应很大,迅速讨论起来并大声的说出了一些濒危动