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1、针对我院运动员特点英语教师如何脚踏实地实施愉快教学摘要：教师作为学生学习英语的带领人，会直接影响学生对这门功课的学习兴趣和成绩。所以教师应该努力探索各种教学法，用有效的教学手段来营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。关键词：情绪 兴趣 激情 互动 运动员 教学一、什么是愉快教学愉快教学，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循运动员心理发展的规律，采用运动员喜爱的、灵活多样的教学方法，提高运动员兴趣，让运动员愉快地学习、思考 ，在愉快中获得知识、锻炼
2、能力，成为学习的主人。 愉快教学的最终目标是将死板的、固定模式的教学转变到全面培养人的素质上来，根据科学的人才观、质量观，使中小运动员从沉重的课业负担和单纯追求考分的压力下解脱出来，让每一个运动员生动活泼地、主动地得到发展、让每一个运动员的整体素质和教学质量真正得到提高，最后提高全民族的整体素质。愉快教学是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。它能充分调动运动员的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了运动员的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，运动员为主体”的双边性，从而使教运动员动、活泼，运动员身心愉悦。在英语教学中，我是从以下几个方面来实施
3、“愉快教育”的。学习的动机是直接推动运动员学习的内部动力。在英语教学中，稍有不慎就会枯燥无味，针对我院运动员学英语的情况，他们基础比较薄弱，无形中就会产生厌学情绪，甚至会严重地影响到他们今后的英语学习。我从树立正确的学习动机入手，教育运动员要有为祖国服务的远大理想，当他们在竞技场上能听懂简单的英语，他们就会感到一种自豪感成功感。现在连三岁小孩都知道“拜拜”、“打的”、“中巴”，说明英语已进入了我们的生活中，只有学好了英语才能肩负起建设祖国的跨世纪重任，从而激发他们学习英语的主动性。兴趣是一种良好情绪或情感的表现。我在给运动员上第一节英语课时，问他们“今天谁过生日？”当得知有位运动员是那天的生日
4、时，我说“让我们用英语学唱！来祝贺该运动员的生日。”运动员个个拍手兴奋不已，而那位过生日的运动员更是感动。接着我又把写了每位运动员的英语名字的纸片分发给每一个人，教他们互相问：“？”“”“？”“”课堂活跃，运动员心情舒畅。他们在周记中记下了“难忘的一节英语课”，“我学会了唱英语歌，用英语会话，我觉得上英语课很有趣，很愉快，我要努力学好英语。”捷克著名教育家夸美纽撕（Johann Amos Comenius, 1592-1670）在大教学论中提出“愉快教学”的思想。应该说，这是一个具有历史意义的教育思想。因为运动员期待的不是紧张的课堂，而是快乐的课堂。古人云：“知之不如好之，好之不如乐之。”当我
5、们把快乐引入英语课堂时，运动员、教师的生命则从此不再乏味，教师不会因反复强调相同知识点而怒发冲冠，运动员也不会为屡记屡忘而苦恼。愉快的心情能让学习来得更容易、更自然，效果更好。二、为什么要实施愉快教学教育规律告诉我们，教学过程是师生共同活动的过程。运动员思想品德的形成，知识能力的获得，要通过学 生自身的活动，通过他们内部的矛盾斗争，发挥他们的主观能动性。运动员不是被动地接受教育，而是对教师的 讲解、教导具有主观选择性。愉快教学不是靠强制运动员被动地、愁眉苦脸地学习，而是重视运动员个性的完善发展，以建立一种自觉地追求实现自己目标的愉快的精神享受来吸引、启发运动员主动地高高兴兴地学，把“要我 学”
6、变成“我要学，”使运动员在没有任何心理压力的情况下，自觉地学习，学得进去，学得更好。 而我校运动员的特点是身体素质好，运动能力强，但学习基础差。他们平时忙于体育训练，用在学习上的时间并不多，他们的人身目标是在赛场上取得好名次，而不是学习上取得高分。他们的兴趣主要在运动项目上，而不是在学习上，因此，对他们的文化课教学，激发他们的兴趣，引发他们的好奇心，使他们乐于学习，在愉快中学习，就显得至关重要了。这是因为愉快的精神状态能使他们的智力活动达到顶峰。其次，愉快教学可以激发运动员对英语的浓厚兴趣，从而使英语教学成效显著。对于年龄阶段不同的运动员我们可以用不同的方法和手段。小运动员好奇心强、善于模仿、
7、态度自然、乐于参加活动，这是他们学习英语的有利条件，但小运动员集中注意力的时间不易持久，无意注意占优势。这就要求我们的教学必须结合教材，顺应孩子的成长规律，以教促长，充分激发运动员的学习兴趣。儿童最基本的心理需求就是爱，愉快教学法是一种渗透着爱、贯穿着爱的教学方法。因此，每次走进课堂前我都调整好自己的情绪，以自己良好的心境创造一种良好的教学气氛，用自己的言行、热情传递给运动员以亲切、鼓励和尊重的信息。第一印象对人们认识事物起着至关重要的作用，在运用愉快教学法时，首先要给运动员留下深刻的第一印象。上好第一堂课，不仅能满足小运动员对英语的好奇心和新异感，而且会给运动员留下深刻的印象。河北教育出版社
8、出版的新课程标准实验教材学英语为教师留下了很大的发挥空间。如新学期第一节课，我用英语对运动员说：“Im your English teacher.(同时举起英语书)My name is Yang Jing.(在黑板上写下名字)Im very glad to meet you.(下到座位上和运动员握手)这样运动员基本上懂了我的意思，并且被我几句熟练的日常用语和亲切的态度所吸引，接着我将课前收集的一些英文图书、报纸、画刊、说明书等展示给运动员，同时告诉运动员：“英语是世界上通用的语言，在许多方面被广泛应用，就连你们的日常生活中也离不开英语。”运动员们立刻表现出疑惑的神情，我说：“不信，你们看看你们
9、的衣服、书包、铅笔盒、作业本，能不能找到英语？”运动员们一下兴奋起来，纷纷找起来，并争先恐后地让我看他们找到的英语。我于是问：“英语这么重要，而且和我们的关系这么密切，你们愿不愿意学习英语？”运动员们立刻大声回答：“愿意。”第一堂课就激发起运动员学习英语的欲望，好的开端是成功的一半，第一堂课的经验，使我想方设法让每堂课的开头都取得成功。学英语教材提倡英语教学形象化、趣味化、交际化。我尽量为运动员营造一种说英语的气氛。通常在每一节英语课前，我利用课间请运动员帮我悬挂或粘贴一些与课堂教学有关的挂图、图片、卡片或运动员自己收集的英语句子等；同时，我用录音机播放一些英文歌曲。这样，运动员课前就已经置身
10、于英语氛围中。在课堂教学中，我运用实物、幻灯片、录音机、多媒体电脑、录像、图片、简笔画等直观手段创设情景，启发运动员感知语言的意义。游戏能寓教于乐，是激发学习兴趣的一种好方法。许多游戏都有戏剧性、角色性，这正好满足小运动员爱说爱动，喜欢表现自己的心理特点。编导好的游戏，如“猜一猜”游戏，猜东西、猜颜色、猜数字、猜动作、猜口型等，还有找朋友、开火车、趣味猜谜、机智问答、幽默简笔画、唱儿歌等游戏，既能激发运动员的心理思维，活跃课堂气氛，使运动员感到轻松、愉快，又能使他们在欢愉的环境中学到知识、学会技能，从而达到寓教于乐、乐中促智的目的。学习语言主要是为了使用语言，如果运动员在学习了新的语言知识后能
11、够进行有意义的实践活动，运动员就会在语言使用过程中获得一份成就感，从而极大地调动他们学习英语的积极性。因此我经常根据所学内容，给运动员布置一定的任务，让他们独立地或合作完成这些任务。例如在学习了Whats your name，please？/How old are you？等句子后，我设计了一个调查表，让运动员任选五位朋友或本校教师作一个调查，收到了非常好的教学效果。总之，针对不同的教学内容，我采用不同的教学方法，精心设计教学环节，使运动员始终对英语课保持一份新鲜感，使运动员始终愿学、乐学。三、英语教师怎样实施愉快教学1高涨的课前教师自我情绪要想让运动员有愉快的心情，教师要充分发挥自身的情感感
12、染作用,以自身的情绪状态感染运动员。这就要求教师在课前作好充分的准备工作，调动自己的课堂情绪。首先，课前要充分备好每一堂课，争取每一堂课都具有详细的教案，对教案的思路和语言非常熟悉，并且充分考虑好运动员和教材中的每一个细节。让自己每次都能从容自信的走进课堂。第二，可以在课前做一些自己喜欢的事，或者想一些令人高兴的事情，给自己一个好心情，使自己处于一种兴奋状态。然后，满怀笑容的走进教室，脸上的笑容就是你良好精神状态的最好表现，而这笑容也一定会影响到运动员，带给运动员乐学的情绪。第三，要在穿着、仪表各个方面做好充分的准备。以独特的外在形象，精神饱满，意气奋发踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀
13、深情地、声音洪亮地说一声：“”。这样便会迅速地将运动员的注意力集中起来，为听课做好准备。2且富有激情的开场和导入“好的开始是成功的一半。”一节课如何开始，以什么样形式开始会影响到整节课的效果。如果有一个好的方式来导入新课，可以收到事半功倍的效果。我们不妨回忆一下，通常你在跟运动员讲完“Class begins! Good morning, boys and girls!” 后会讲什么？你是否会马上说， “Today we are going to learn . Please open your books , turn to page ” 如果运动员每节课都听到这样的话，他们能有多大的兴趣呢
14、？那么，如何能一上课就将满教室运动员注意集中起来，形成一个清新、安静的课堂气氛呢？我认为，教师可根据教学内容，用运动员听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由运动员进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发运动员兴趣。完成教学前的预热活动（students warming up）。正式上课后，要能自然流畅地导入。导入要贴近运动员生活，以易于运动员的理解和表达；要富有趣味性，能引起运动员浓厚的兴趣；要带着问题，带着思索，引起悬念。从而能自然的衔接到正题上来。3让运动员在课堂上“动起来”（1）授课多变化在英语课堂上，教师的授课方式应根据内容的起伏
15、变化而变化，不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的动词我们要对它们的词根，词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至运动员掌握，对一些同义词，我们要对它们的区别讲透，决不含糊其辞。当然，在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动运动员的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。教师还需要随机应变，结合课堂实际举一些例子使课堂气氛活跃，避免照搬照抄。恰当有趣的例子不仅能活跃课堂气氛，还可扩大运动员的知识面、增添学习兴趣。我经常利用所学句式结合班级实际随时造一个句子或激励运动员，或教育运动员。如：We must keep our classroom clean everyday.Sleepi
16、ng in class is not right.If we work hard, well get a good mark sooner or later.（2）问题巧设置英语教学中找准能启发运动员思维的问题，有利于激活课堂教学气氛。一个或几个巧妙而富有创意或者能引起运动员关注的问题，足可以激活整个课堂气氛。如第十单元The world around us. 这一单元主要是关于如何保护动物，保护环境的主题，在给运动员看了部分濒危动物的图片后，然后提出了这样一个问题：Do you know any other endangered animals in the world? 运动员反应很大，迅速讨论起来并大声的说出了一些濒危动
