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1、兒童讀書會,兒童讀書會 閱讀材料的解讀技巧 兒童讀書會的活動設計 主講人楊祐華,讀書會的意義,發表學習 發表交流再成長 觀點視野的拓展 沒有壓力 自己決定學多少 沒有固定的模式 離開不愉快的學習經驗 分享 感性、直覺、生命情調 認識心靈的好朋友，重回心靈的家鄉 終身學習,閱讀材料的解讀技巧,完整的閱讀活動 1. 記憶層(Memory-level) 客觀收集材料的過程 2. 理解層(Understanding-level) 對閱讀材料的認知 3. 思考層(Reflection-level) 透過思考辯証,歸納知識原則以應用,如何解讀一本書,步驟一:先欣賞封面與封底 從書名&封面封底設計想到什麼?
2、 步驟二:閱讀文本 劃記&摘要(書中重點、精采句子或生字生詞) 步驟三:統整與解讀 掌握要義(記憶層) 優點賞析(理解層) 釐清疑惑(理解層) 知識應用(思考層) 延伸思考(思考層),閱讀筆記的撰寫,知 識 智慧 記憶層 理 解 層 思考層,範例-螞蟻和蟋蟀,許多螞蟻趁著暖和的秋日在曬他們夏日收集的榖粒,一隻餓得快死掉的蟋蟀走過,哀求一些食物。 螞蟻們問蟋蟀:”你在夏天為什麼不儲存一些食物呢?” 蟋蟀回答說:”我終日唱歌,沒有空閒呢!” 螞蟻嘲笑蟋蟀說:”你既然這麼傻,整個夏天都在唱歌,那你到了冬天,就不用吃飯,到床上去跳舞好了!”,帶領人的統整與解析,掌握要義: 以寓言文體表示兩種不一樣的生
3、活態度 討論方向: 角色.季節,情節(起.承.轉.合). 優點賞析: 螞蟻和蟋蟀各有優點,螞蟻具有勤儉的美德,而蟋蟀把握當下,及時行樂提 醒我們不要虛度生命 討論方向: 1.你喜歡蟋蟀還是螞蟻,為什麼? 2.螞蟻和蟋蟀各有什麼優點?,釐清疑惑: 1.艱深詞語 2.缺失批判 螞蟻缺乏同情心,自私自利 蟋蟀乞食沒有志氣 蟋蟀和螞蟻的生理不同 討論方向: 1.有哪些生難字詞? 2.你不贊成螞蟻和蟋蟀的哪些做法? 知識應用: 1.現實中我是螞蟻還是蟋蟀? 2.如果我想當蟋蟀,為什麼在現實中必須勉強自己當一隻螞蟻? 3.如果我是一隻蟋蟀,我要如何規劃晚年生活?,延伸思考 1.學習螞蟻,蟋蟀的優點,在工作
4、中保持螞蟻的認真與蟋蟀的愉悅 2.在發展自我與善待自我中取得生命的平衡 討論方向: 1.經過大家的討論是否改變你的想法? 2.你覺得該如何改善你的生活? 3.其他分享心得?,讀書會活動設計基礎,多元化詮釋主題 以閱讀材料之主題為基礎,延伸多元閱讀素材 做搭配 不拘一式 呈現方式不拘泥,可帶給參與者期待,活動設計的構思,活動的主題為何? 針對主題延伸知(知識).情(情操).藝(技能) 是否針對成員特質與需求? 考慮成員的能力.經驗.年齡.興趣.成熟度 時間地點的妥善安排? 有何社會與人力資源? 家長及學校.社區相關的資源利用,例會流程設計,情境佈置 暖身活動 導讀活動 討論活動 應用活動 回饋活動 延伸活動,問題與討論,讀書會的舉辦要有足夠的時間,若不拘泥於讀書會的形式,怎樣能在不佔用太多上課時間情況下,讓孩子吸收課外書的知識呢?,
