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1、小学数学西师版二年级上期教学设计第一单元教学设计：万瑞雪表内乘法(一)教学内容： 乘法的初步认识、15的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减的意义及计算、运用乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：1结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编写15的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知15的乘法口诀，并能熟练地口算15的乘法。3在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。
2、5结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。教学重点: 在理解乘法运算的基础上熟练掌握并记忆1-5的乘法口诀。教学难点： 理解乘法运算的意义，知道相同加数相加可以用乘法计算。课时安排:(共16课时)乘法的初步认识-3课时1，2的乘法口诀- 3课时3的乘法口诀- 4课时4的乘法口诀-2课时5的乘法口诀-2课时整理与复习-2课时 第一节 乘法的初步认识 第1课时：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书P1 主题图，P2 例1，P3课堂活动1、2题，练习一第1题。教学目标：1结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将相同数连加算式写成乘法算式，并且会正确地
3、读、写乘法算式。2经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系.培养学生的观察能力。教学重点：初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。教学难点：感受加法与乘法之间的联系。教具准备：视频展示台、小棒板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=32 (棵) 4个84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8个48 4 = 32(棵) 读作:8乘4等于324 8 = 32(棵) 读作:4乘8等于32 乘 号 教学流程：一创设情景，初步感知“几个几”（主题图）引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，我们一起去看看。1从主题图中引出相同加数连加算式。（1）提问：你从图中看到写什么？你
4、能提出什么数学问题？ （预设：一共有多少扇窗户？一共有多少棵树？一共有多少个小朋友荡秋千？一共有多少人参加接力赛）（2）提问：谁能解决这个问题？你是怎样知道的？ 让学生充分发表意见，学生可能说出是数出来的，也可能说出算式。 板书：窗户的扇数：9+9+9=27（扇） 树的棵树：5+5=10（棵） 荡秋千的小朋友人数：2+2+2=6（人）2初步体会“几个几”（1）提问：观察以上算式，你发现了什么？把你的想法在小组内说一说？（2）组织交流：（都是加法、每个算式的加数相同）（3）提问：在“9+9+9”中，相同加数是几？有几个相同的加数？（4）提问：这个算式可以说是几个几相加？（4）提问：其余算式分别是
5、几个几相加？ 3导入新课 （1）提问：如果我们年级的小朋友都去荡秋千，2人一组，共有100组，你能列式算出有多少人吗？（2+2+2+2+2+） （2）提问：你有什么感觉？4揭示课题。像这样求几个相同加数的和是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。二探索新知初步理解乘法的意义（教学例1）（一）从不同角度解决问题，为列出同数连加的算式作准备1出示情景图，学生观察。提问：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共植了多少棵树呢？你是怎么知道的？2板书总结学生的方法。由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书：预设
6、1：1+1+1+1=32(一棵一棵数)预设2：2+2+2+2=32(二棵二棵数)预设3：8+8+8+8=32(一排一排，横着数)预设4：4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列，竖着数)3引导观察思考。提问1：观察这些算式，它们有什么共同点?（都是求几个相同加数的和）提问2：再看看最后两个算式，它们分别是几个几在相加? （4个8相加、8个4相加） 指出：像这样的加法还可以用乘法计算（二）改写算式，初步理解意义。1列出乘法算式：师讲述：4个8相加，相同加数是8，相同加数的个数是4，可以改写成84=32或48=32；8个4相加，相同加数是4，相同加数的个数是8，也可84=32或48=32。2
7、介绍读法：84=32读作8乘4等于32 48=32读作4乘8等于323认识乘号提问：“”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）4比较：8+8+8+8表示什么意思？84呢？ 4+4+4+4+4+4+4+4表示什么意思？48呢 指出：4个8相加，既可以写成8+8+8+8，又可以写成84 8个4相加，既可以写成4+4+4+4+4+4+4+4，又可以写成48，你更喜欢哪种算法，为什么？ 小结：看来乘法计算比较简便。5练习：把下面的算式改写成乘法算式并读出来。（主题图列出的加法算式） 提问：（ ）（ ）表示什么意思？ 过渡：小朋友学得真不错，敢接受挑战吗？三课堂活动课堂活动1题：读一读。课堂
8、活动2题：（1）先示范32，引导学生摆出3个2根小棒（也可以摆2个3根小棒），再边摆边说。（2）思考：32表示几个几相加？能把32这个乘法算式改写成加法算式吗？（3）学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式。四课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？介绍“”的来历。五课堂作业：练习一 第1题教学反思：第2课时：乘法的初步认识（2）教学内容：教科书P2-3例2，课堂活动3题，练习一第3-4题。教学目标：1结合具体情境，进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称。2通过观察、比较、分析、操作，感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教学重点：进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称
9、。教学难点：感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教具准备：视频展示台、18个小圆片。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18 (盆) 6个33 6 = 18（盆) 读作:3乘6等于18.6 3 = 18(盆) 读作:6乘3等于18. 因 因 积 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 数 数教学过程：一、复习引入 读一读，并说出各算式表示的意义。 45 93 86 210二探索新知理解乘法的意义和各部分的名称（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了一些美丽的花，我们去看看。1. （出示例题2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么。2. 根据获得的信息提出数学问
10、题。预设：共有多少盆花？3. 思考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？预设1：3+3+3+3+3+3预设2：36或634. 针对列乘法的同学提问：说说你是怎么想的?（6个3连加，可以写成36或63）小结：求几个相同加数的和的连加算式，可以写成两道乘法算式。5. 对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称。6. 观察、比较列出的加法和乘法算式，讨论：通过观察、比较，你们发现什么样的加法可以用乘法计算？ 4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 3+3+3+3+3+3=18(盆) 8+8+8+8=32(棵)3 6 = 18(盆) 8 4 = 32(棵) 6 3 = 18(盆) 4 8 = 32
11、(棵)小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。（一起读一读，在书中勾出，加深理解。）7. 应用：(提问：哪几个加法算式可以用乘法表示，为什么?)4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108完成练习一第2题把加法算式改写成乘法算式。写之前说一说，这是几个几相加。三巩固练习1. 课堂活动3题，师说生摆。（一图二式），用两种不同的方式摆出。2. 练习一 第3题，写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称。3.练习一 第4题 看图填数（1）先引导学生理解（1）、（2）题，一份一份地出示图，说出是几个几相加，用什么乘法算式表示；（2）学生独立列出（3）题，引导看懂图，1个大格有1个
12、5小格，5个大格有5个5小格。（3）抽生汇报，全班交流。 四课堂小结：今天你有什么收获？五课堂作业 摆一摆，说一说，并写出它的加法算式。35 64 28 75 教学反思：第3课时：乘法的初步认识练习教学内容：练习一第5-9题。教学目标：1通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式。2培养学生归纳、整理、提出并解决一些乘法计算的简单数学问题的能力。教学重点：进一步理解乘法的初步意义。教学难点： 培养学生归纳、整理、提出并解决问题的能力。教学过程：一基本练习1读出乘法算式并说说各部分的名称，以及算式表示的意义。53 67 442能将下面的算式写成乘法算式吗?2+2+2= 3+3+3+3= 6+6+6+3= 7+7= 小结：求几个相同加数的和可以用乘法计算。二、指导练习1. 练习一第5题学生独立完成，汇报时说出图意，抽象出几个几，再列出算式。如图1：每堆有5根胡萝卜，有3堆，一共有15根胡萝卜，就是求3个5是多少，用乘法计算，算式是35=15或53=15。2. 练习一第6题：看图填算式。学生独立完成。思考：根据图你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？预设1：如果按每个乒乓球台的人数来数，即1个4,2个4,3个4，就会列出43=12（人）或34=12（人）。预设2：如果将打乒乓球的小朋友按每2人一组来数，列出26=12（人）或62=12（人）3练习一
