《小学二年级语文上册第五单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文上册第五单元教学设计（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 团结合作，友好相处一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。1、识字5：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己教育自己。 2、称赞爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生存上，
2、在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。 善于发现别人长处的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。3、蓝色的树叶：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。4、纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成
3、了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 5、从现在开始：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中央，不懂得尊重别人的生存习
4、惯和生存方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生存的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生存、学习和工作之中。在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。 二、教学目标1、 会认生字46个，会写44个生字2、 准确、流利地朗
5、读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。3、 通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。4、 通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。5、 从从现在开始中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人三、教学重难点1、 识字、写字，读通课文。2、 积累优美的语言，并学会运用。3、 让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。三、课时安排：识字五2课时18、称赞2课时19、蓝色的树叶2课时20、纸船和风筝2课时21、从现在开始2课时语文园地五2课时识字5（第一课时）课 题识字5教学目标1、会认10个生字，会写8个字。2、引
6、导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。3、激发学生积累谚语的兴趣。教学重点1、 会认10个生字，会写8个字。2、 理解谚语，能正确、流利地朗读谚语教学难点初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学准备生字卡片，一把筷子，细线树根。教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。教学过程一、认读生字1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。3、指名读谚语。4、认读生字。 “开火车”读生字卡片。 汇报、交流记字方法。 熟字加偏旁： 熟字减偏旁： 熟字换偏旁：二、朗读
7、感悟。1、自读谚语：想想每个谚语的意思。2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？4、教师范读，学生仿读。5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6、全班齐读。7、看图画、实物，在朗读。熟记自己喜欢的一句谚语。四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。小结 这几条谚语通俗易懂，给人们的启示也很深刻，可以把他们作为自己的座右铭，用来时时提醒自己、教育自己。板书设计识字五友好相处，团结合作作业布置1、书写生字。2、背诵谚语。教学后记识字5（第二课时）课 题识字五教学目标1、 会写“斤、折”等8个生字
8、。2、 搜集谚语，培养学生积累谚语的兴趣。教学重点理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。教学难点初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学准备生字卡片、课件教学方法自主学习教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习背诵识字五的谚语导入一、复习导入。认读生字，指名读谚语。教学过程一、 巩固生字。 1、玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。2、“开火车”读生字卡片。二、展示读、背。1、展示自己认为读得好的谚语。2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。3、会背谚语的同学展示背诵。三、指导写字。1、学生自主合作学习，讨论怎样记住要写的8个字，这些字在结构上有什么特点？
9、怎样才能写好？2、汇报交流。3、指导书写左窄右宽的字。4、学生练习。四、完成课后看看写写的练习。五、拓展活动。找找我们学过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。小结 我们学过的生字中有很多是左窄右宽的字，大家赶紧找找写写。板书设计易识字五挑斤容 作业布置1、 背诵课文。2、 听写本课生字。教学后记18、称赞（第一课时）课 题18、称 赞教学目标1、会写“板、椅、但、傍、清、消”6个生字。2、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学重点能按笔顺在田字格中正确规范地书写6个生字。教学难点能按笔顺在田字格中正确规范地书写6个生字。教学准备生字卡片教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教
10、学环节教师活动修订栏导入学生互相称赞对方，看看谁一会字写的好，会得到大家的称赞。教学过程（二）识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。出示生字：刺猬 板凳 粗糙 傍晚 但是 椅子 瞧留下2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。4、借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。5、在朗读词中认读生字。(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。6、学生说说自己是怎样记住这些生
11、字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。7、写字指导；“采”是爪字头。小结这些课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，下去要好好练习哦！板书设计8、称赞刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留作业布置书写生字词教学后记18、称赞（第二课时）课 题18、称 赞教学目标1、认识10个字，会写“采”“背”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学着称赞别人。教学重点识字，正确、流利、有感情朗读课文。教学难点有感情朗读课文。教学准备生字卡片 课件教学方法自主学习，合作探究教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、 创设情景，激情导入。1
12、、 随机表扬。你坐得真好！老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！听了老师的称赞，你们的心情怎么样？2、我知道你们都非常聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。“称赞”是什么意思？请同学们用上“称赞”一词来说一句话。教学过程（二）初读课文，整体感知，识字学词1、 出示图片，谈话引导：图中的小刺猬和小獾在干什么呢？（互相称赞），老师看了这张图片，有两个问题不明白想问问你，他们为什么称赞？又是怎样称赞的呢？（三） 再读，学习课文1、 学习14自然段出示课文第二自然段师提问：小刺猬为什么要称赞小獾，谁来读一下第二自然段； “板凳”“粗糙”两个词语变红，生齐读；教师拿出粗糙的木板让其感受意思，并
13、相机提问：生活中你见到的什么东西是粗糙的呢？出示板凳的板，正音，并让一名学生完整的说一遍“bn，左右结构，左边木字旁，右边反，合在一起就念板，板凳的板。”而后齐说。齐读全段出示课文第三自然段提问：小刺猬是怎样称赞小獾的？齐声朗读。谁来当小刺猬夸夸小獾？指名读“你真能干，小板凳做的一个比一个好”，接着问什么是一个比一个好？小獾做的板凳是真的好吗？引导学生理解不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。 “一个比一个好”变红。女生齐读第三自然段。过渡:我们接着看看到了晚上又发生了什么？2、 学习58自然段出示第五、六自然段：“傍晚”“椅子”变红，齐读。出示第七自然段：指名读全段，然后“瞧”字变红，解释用眼瞧，所以是木字旁。这段在说的什么呢？相机板书“有了自信”。出示课文第八自然段：“留下”变红，指名读后齐读。“小刺猬连忙从背上取下两个大苹果”颜色变深，指名读；出示第五自然段“小刺猬背着几个红红的大苹果”，指名读；比较学习多音字“背”。3、 学习课文910自然段出示第九自然段：男生齐读，“闻了闻”变红，指名读，并指导“了”轻读。小獾是怎么称赞小刺猬的？指名读而后齐读。结果怎样：出示课文第十自然段。相机板书：消除疲劳（四） 回读课文1、请你把课文连起来读，争取做到正确、流利、有感情。2、分角色朗读：老师叙述者，女生小刺猬，男生小獾
