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1、苏教版国标本小学语文四年级下册（第一单元）教材分析一、 单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元包含了四篇课文：走，我们去植树、第一朵杏花、燕子、古诗两首；两项学习习惯的培养：“坚持写日记”和“爱护图书”；一次习作和一个练习。走，我们去植树是一首现代诗歌，描写了少年儿童参加植树活动的情景，展示了植树造林的好处，以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言号召少先队员植树造林、绿化祖国。第一朵杏花讲了竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢严谨治学、一丝不苟的科学研究态度。郑振铎的燕子是一篇“积伶积俐”、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意
2、的美。古诗两首中，江南春描绘了千里江南明媚可爱的秀丽春光，同时由烟雨迷蒙中的楼台佛寺联想到南朝覆灭，流露了兴亡之感，寄托了讽喻之意；春日偶成则是诗人春日郊游，偶有所感，于是由着意兴所至，写下了这首即景生情的作品。四篇课文均应春而生，每一篇文章都写得优美生动，在阳春三月带领学生走进这个美丽的季节，去领悟春天的精彩，学生从诗一般的语言文字中一定会感受到春天的生趣。 （二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标：1、指导观察图画，了解写日记的意义，要求学生养成坚持写日记的好习惯；懂得爱护的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。2、扎实掌握本单元的生字，达到会读、会写、会正确运用；牢固掌握本单元的重点词语
3、，能理解它们的基本意思，并能够正确书写。3、能够有感情地朗读本单元课文，熟练背诵课文要求的部分，通过重点词句来体会人物形象，感悟春天的韵味，激发对大自然的热爱。4、能够理解本单元两首古诗的意思及诗中重点字词的含义，领悟诗的意境及思想感情。5、通过例文，学习建议的不同写法，并选择其中的一种写法，展开丰富的想象，写一写自己的春游建议。单元重点难点： 朗读背诵课文，理解课文含义深刻的词句，通过具体的语言文字体会作者要表达的思想情感，感受春天的美好。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点走，我们去植树能抓住文中“绿色工厂”、“绿色希望”、“绿色宝库”等重点词句的理解，通过朗读与背诵感悟诗歌主旨。第一朵杏
4、花引导学生抓住关键词句和学文过程中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。燕子品味作者描写动物的方法，学会“从整体到局部”、“从前到后”的描写顺序，体会文章的语言之美。古诗两首通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，想象两首诗中作者所描绘不同的春天美好的画面，感受古诗语言与意境的美。二、篇目教学分析培养良好的学习习惯（8）1、文本解读培养良好的习惯（8）包含两个内容：坚持写日记和爱护图书。两个习惯也是本年级学生要重点养成的学习习惯。课文共五页插图，其中第一、二、三页的主题是“坚持写日记”，第四、五页主题是“爱护图书”。两个习惯培养的安排体现了教材编写很好的承接性：在三年级下册习作中安排学写日记的
5、基础上，本学期将坚持写日记作为习惯培养的重点；在上学期“读书作记号”和“读书要有选择”两个习惯培养的基础上，本学期设置了“爱护图书”的习惯要求。可以说，是一个有序延伸、循序渐进的过程。2、教学目标分析1）仔细观察课本图画或教学挂图，能了解写日记的意义，要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。2）观察课本图画或教学挂图，懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。3、教学资源运用课文插图或制作课件；班级同学以前的日记本4、课时分配及目标设置本课将进行两课时的教学第一课时：1）能在教师的指导下仔细看图，体会坚持写日记的好处；2）能进一步明确写日记的格式；3）能通过课堂的学习和讨论，激发坚持写日记
6、的决心。第二课时：1）通过仔细看图，能理解爱护图书的意义；2）能在老师的指导下明确爱护图书的要求；3）学会爱护图书的基本方法。5、教学构想或建议第一课时一、故事引入激发兴趣先来给同学们讲两个故事，学生对比体会。故事一：教师读学生以前日记中记录的自己身边的小故事。提问当事人，你还记得这件事吗？故事二：托尔斯泰昨天的事。请看图（图1）。在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记，雷锋日记选中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能
7、力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。二、自主思考明白需要1在我们班有没有曾经记过日记的同学?谁能谈谈记日记有什么好处?2教师总结：日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。三、互动交流发表见解1、那么怎样才能坚持写好日记呢?（学生自由发言）2、请看图（图3）。教师在黑板上总结了三条：（1）要持之以恒。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自己的语
8、言写想说的话。3、谁能说说你对这三条的理解?4、在学生广泛交流的基础上，教师给予引导：（1）看看图上的几篇日记（图4），都写些什么?（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。（2）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。（3）还有一点必须提醒同学们：你瞧
9、图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。5、日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。（开头要写上某年某月某日、星期几、天气怎样等）四、激发鼓励总结全文总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！第二课时一、谈话导入你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故
10、人称“藏书癖”。大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间。二、切入话题1那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。2屏幕上显示5幅照片：3请学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：（1）图书要分类整理和摆放。（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。（3）不可将书随意卷起来看。（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。4如果书不小心损坏了，怎么办?图上（图2）的这些同学正在干什么?（修补图书）（1）他们使用哪些工具?（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）（2）你知道如
11、何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落怎么办?（3）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。三、总结话题通过今天的学习，你有什么收获?任何事都应该防患于未然，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！课时作业设计课后实践（选做）：1、修补自己家中受损的图书； 2、为新学期的课本穿一件“安全衣”（包书）。1走，我们去植树1、文本解读“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”文章第一小节即开篇明意，点明了诗歌所要表达的主题，同时它也向少先队员们发出了倡议“走，我们一起去植树!”。这句话在全文共出现了两次，第一
12、次与“和煦”、“轻快”、“欢声笑语”等词句相映衬，以教材插图中孩子们欢快的笑脸为补充，着力展现的是孩子们植树时的愉悦；第二次在诗歌的结尾，以“绿色工厂”、“绿色希望”、“绿色宝库”等词句为铺垫，以插图中的茫茫“绿海”为背景，着力在学生心中播种植树造林、绿化祖国的美好希望，从而增强学生的环保意识。前后两句既是现代诗歌重复手法的合理运用，又是诗人在情感表达上的递进与呼应。“走，我们一起去植树”，是全诗鲜明而有力的行动号召，是一面高高扬起的旗帜，满怀着希望，充满着力量。同时，作为一首现代诗歌，本文语言明快、节奏清新，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“快乐的音符”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语的表达皆包含着诗歌丰富的意境和内涵。2、教学目标分析1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2）学会本课5个生字，联系上下文理解“版图”、“音符”“绿色工厂”等词语。3）学会观察图画，结合课文插图理解课文内容，了解植树的好处。4）能把握住文章中的重点词名，体会少先队员用实际行动绿化祖国，改造自然的决心，从小增强环境保护的意识。3、教学资源运用课文挂图或制作相关课件；课文朗读（http:/
