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1、第 1 页 共 24 页课题 11 永远的白衣战士 课时 38 授课时间教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。能联系上下文理解“娴熟” 、 “疲惫” 、 “身先士卒” 、 “声色俱厉”等词语。3、初步了解课文内容。重点难点1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。教具学具 投影 挂图预习要求 了解“非典”板书设计11 永远的白衣战士 叶欣临危不惧 身先士卒 舍己为人教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注一、谈话导入1
2、、2003 年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的
3、主要内容课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“予” 、 “测” 、 “悔” 。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、 在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。自由交流齐读课题质疑齐读生字词指名读课文小组朗读自由评议默读思考指名读尝试练字课题 11 永远的白衣战士 课时 39 授课时间第 2 页 共 24 页教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的
4、崇高精神。重点难点1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强度” 、 “高效率”的抢救工作的。教具学具 投影 挂图预习要求 了解“非典”板书设计11 永远的白衣战士 叶欣临危不惧 身先士卒 舍己为人教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。二、精读课文1、教师深情地诵读第 2、3 自然段。2、出示自学要求，布置学生自学 47 自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几
5、段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒” 、 “疲惫” 、 “斩钉截铁” 、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学
6、生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强度” 、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6、学习 1、8、9 三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。听写生字听读，评议按要求自学尝试概括勾画词句小组交流尝试自己组织语言指名交流默读勾画自由交流听读思考第 3 页 共 24 页1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。三、深化课题
7、1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。指名交流齐读自由交流交流资料阅读资料课题 12 “番茄太阳” 课时 40 授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、初步了解课文内容。重点难点1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教具学具 投影 挂图预习要求 朗读课文板书设计12 “番茄太阳”明明 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注一、导入课文1、在生活中，你有没有见到过残
8、疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？ 2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。 （板书课题：“番茄太阳” ） 3、大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、初读课文1、读一读课文后的生字，读准字音。 2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 2、指名分节朗读课文，正音。 3、说说课文的主要内容。 四、教学生字1、出示生字指名读。 2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？ 3、教师范写“戚” 、 “献”等字。 4、学生描红。
9、 五、布置作业1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。3、抄写词语，默写词语自由交流齐读课题质疑自读生字词自读课文自读，思考指名领读齐读指名读课文自由交流自由交流学生描红第 4 页 共 24 页课题 12 “番茄太阳” 课时 41 授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。重点难点1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教具学具 投影 挂图 课文录音预习要求 朗读课文板书设计美好的
10、心灵12 “番茄太阳”明明 给我带来快乐 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注一、复习检查1、默写生字。 2、指名朗读课文。 二、精读课文（一）整体把握，理清线索。 1、精读第一部分体会作者的心情。 （1） “我”来到这座城市时的心情如何？ （2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？（3）是什么原因发生变化的？ 2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情： 灰暗温暖喜欢快乐感动 3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。 （二）深入课文，悟形体情 1、感受小女孩的爱笑，
11、体会“我的心情觉得温暖起来” 。 （1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？ （2） “我”看到了什么？ （3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？ 2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼” 。 提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？ 3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？ 让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。 （2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一
12、说法好吗？ （3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走” 。指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？ （4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。默词指名朗读自读，思考自由交流自由读，勾画交流体会再读，思考自由交流自由交流自由交流自读，体会自由交流第 5 页 共 24 页指名朗读课文 1、感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。 放手让学生读课文最后 4 个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳” 。 明明问了许多奇怪的问题，给“我带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”
13、体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？ （3）为什么“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心”？这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸， 并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。三、拓展交流，升华情感1、让学生说写祝福明明的话。 2、 “我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？自由交流指导朗读听读，评议自读，思考自由交流课题 13 第一次抱母亲 课时 42 授课时间教学目标1、 正确，流利、有感情地朗读课文。2、 通过合作、探究，理解文章大意，初步体会母亲的爱。重点难点1、 学生通过自主
14、提问探究文章大意。2、 通过练笔歌颂母亲。通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。教具学具 投影 挂图多媒体课件预习要求 了解父母的生日。板书设计教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注一、导语设计1、上课之前，播放烛光里的妈妈 ，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。2、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？3、很好，这首歌是陈琳演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做烛光里的妈妈 。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 （投影出课题）4、围绕课题，说说你想了解什么？二、初读课文，整体感知文章1、 出示自学要求：（1）
15、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。（2）把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。（3）读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。（4）思考课文写的什么事？2、出示生字新词，指名朗读，正音。3、这些字中哪些字形要注意？4、按自然段指名朗读课文。听歌曲。自由交流。质疑。自学。第 6 页 共 24 页（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。5、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了一件什么事？三、指导写字1、教师指导“摔” “瘦” “越”的写法。2、学生习字，教师巡视。3、反馈交流。四、布置作业1、熟读课文。2、听写词语。3
16、、搜集歌颂母亲的诗歌、文章。指名领齐读。交流。听读，评议。小组练习。自由交流。学生习字。评议。课题 13 第一次抱母亲 课时 43 授课时间教学目标1、 正确，流利、有感情地朗读课文。2、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断，或学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。重点难点1、 学生通过自主提问探究文章大意。2、 通过练笔歌颂母亲。通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。教具学具 投影 挂图预习要求搜集歌颂母亲的诗歌、文章。板书设计13 第一次抱母亲 轻崇敬 爱戴教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注一、复习检查1、听写词语。2、反馈交流。3、提问：课文主要讲了一件什么事？二、指导自主探究1、 提出自学要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。思考：从中，你感受到什么？2、组织学生将勾划的内容拿出来交流
