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1、苏教版国标本小学语文六年级下册（第一单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元主题是“壮丽山河”，由长江之歌、三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞四篇课文组成。四篇课文虽表达的主题相同，但每篇课文写作的方法却各有特色，尤其是三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞这三篇文质兼美的写景文。因此本主题单元很值得高年级段学生多角度地去品悟赏读，同时获得“遣词造句、谋篇布局”写法的借鉴与迁移。练习“比较句子的表达效果学会用拟人方法把句子写得生动形象”以及口语交际“我来当导游介绍自己的家乡”两项训练，其实就是这一单元语文知识能力与生活相整合内化运用的提升巩固性检测。这就印证了培养良好的学习习惯12
2、中强调的“在实践中学会运用”能力的培养。另外，教学本单元，在品悟赏读中渗透审美情趣的同时，还要渗透弘扬民族精神，如渗透“无私奉献、积极进取”的“长江精神”，渗透勤劳、追求美好生活的个性品质，渗透热爱自然、热爱家乡的熏陶引领。（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会26个生字，理解由生字组成的词语，在阅读中理解和积累词语，体会课文语言用词的准确、生动与精妙。2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。3、通过对语言文字的朗读品悟，感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。4、体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用，学会用比喻和拟人手法把句子写得生动形象。5、体会游记的一般写法，领
3、悟如何在游记写作过程中书写自己的所见、所闻、所感的方法。6、（口语交际）通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，把家乡的名胜古迹，民风民俗等有条理、有重点地介绍给大家。7、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，形成在生活实践中积极运用语文的意识。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点培养良好的学习习惯通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。长江之歌通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。三亚落日在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发
4、学生对大自然、对祖国的热爱之情。烟台的海凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。记金华的双龙洞1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段成篇的。2、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。习作1学会记事，要把事情的经过写清楚，通过事情表达童年的美好。练习1学习“拟人”的方法，并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。练习口语交际，学习当小导游。二篇目教学分析培养良好的学习习惯（12）【文本解读】在六年级下册，小学阶段的最后一学期的 “习惯篇”安排了“读万卷书，行万里路
5、”以及“在实践中学会运用”两个内容。这两个方面的内容体现的是语文综合性学习的理念，这种习惯的培养是让学生在实践中有意识地运用自己已有的语文知识和能力，并使得自己的语文能力不断在游历、实践中提高。与此同时，语文又在实践中服务于孩子的生活，充实丰富孩子的生命。本册“习惯篇”强调了语文能力要“从实践中来，到实践中去”。“从实践中来，到实践中去”，是让学生经历一个完整的学习过程，体现了终身学习的理念，体现了语文学习过程“螺旋式上升”“波浪式推进”的发展规律。【教学目标分析】1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增
6、长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。【课时分配】养成良好的学习习惯 两课时【教学构想或建议】一、读万卷书、行万里路 “读万卷书，行万里路 ”是古代人的求知模式，也是古人自我修养的途径。 教材表现这个主题用了一个页面共四幅图。这些图片信息量大，主题明确，细细品味会有许多感受。这种以简驭繁、直观醒目的图片吸引着学生，再加上教师进一步深入引导，将一幅幅图片变成一个个生活场景，变成沸腾的生活。 1 理解命题内涵。 本页的主题是 “ 读万卷书，行万里路 ” 两个方面的内容，但从图中我们可以看出，本页主要是针对 “ 行万里路 ” 的内涵
7、来安排的。这是为什么呢？因为关于读书习惯的问题，前十一册的教材中已有不少的专题，如：二年级上册的 “ 勤于朗读背诵，乐于课外阅读 ” 、四年级上册的 “ 读书有选择，读书有记号 ” 、五年级上册的 “ 读书做笔记，随时使用工具书 ” 等，而且在学校主要的学习方式是阅读书本，即 “ 读万卷书”。而“行万里路”则是学校学习生活相对薄弱的环节，所以我们面对这个教学主题的时候，教学重点是有侧重的。 相对于前面十一册教材中一些具体行为习惯的训练与养成，在培养学生的良好思维习惯的初期，明理和争取学生的情感认同显得特别重要，因为这些习惯的养成不像低年级，要一步步训练他怎样做，也不像中年级那样，告诉他一种方法
8、。这里是要形成一种观念，要使学生理解为什么要 “ 行万里路 ” ，并成为自觉的意识。 我们可以从这几个方面来提高学生认识。 第一，自然界与生活之博大，书是难以言尽的，更何况我们读的书毕竟有限。所以，“行万里路”可以让我们亲见亲历，增长见识，见多则识广。 第二，人们通过游历可以印证从书上得来的 “ 知 ” ，而且人们亲眼见到的真实具体的物象，所收获的不仅仅是知道什么，还会有许多真切的体验。比如：游北京故宫，当亲见金碧辉煌、金雕玉砌的一座座宫殿和威仪的皇帝宝座，你会感受到什么叫威严、什么叫气势、什么叫富丽堂皇 既印证了书上的描写，又丰富了自己的感受。 第三，通过亲历亲见可以考察事物的变化及其变化原
9、因，即孔子讲的 “ 我之游，观其所变 ” 。亲见亲历还可以发现书上谬误，进行批判性的阅读，或学会从多种角度看问题。 2 激发行动内驱力。 从明理到情感的认同是两个不同的认识层次。明理不一定会行动，而情感往往支配行动。所以，在指导学生理解时可以让学生结合自己平时读书的经验，说一说历史上 “ 纸上谈兵 ” 的故事，来感受实践经验的重要；说一说只有实践经验而不读书的问题；说一说读万卷书，行万里路成大事的名人的例子。如李白 “ 五岁诵六甲，十岁观百家”，即小时候就读了很多书，而后又“仗剑去国，辞亲远游”，踏青山，游绿水，因而才有了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的大气磅礴；才有了“且放白鹿青崖
10、间，须行即骑访名山”的无尽浪漫；才有了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇妙想象，才有了“举头望明月，低头思故乡”的百结愁肠。如徐霞客走遍万水千山；写下徐霞客游记，李时珍遍访名医、乡医，走进深山尝百草，写出本草纲目，让学生体会到“行千里路”的必要，从思想感情上认同这种学习模式，认同这种提高修养的途径。 从情感到行动上又是另一个提高的层次。教师要结合图画，让学生联系自己的生活经历、经验谈谈对行万里路的认识。当然，更需要在适当的时候，老师带领同学们走出课堂，走出校园，走到社会，走向大自然，进一步去认识自然，认识社会，获得更多的知识与体验，真正地感受到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 二、在实
11、践中学会运用 在 “ 行万里路 ” 中获得许多能力和知识，同时我们还要学会在实践中运用。 教材表现这个主题用了两页通版图画，共有八幅图。这些图片表达出语文实践的各方面的内容，丰富多彩的形式，形象地描画出语文学习的实践活动形式和内容。 在进行这个主题的教学活动中，要综合地看这些图片，结合自己的活动经验进行综合分析，深刻地理解其表达的内涵，抓大放小，延伸拓展，不要死抠图片的细节，变成浅层次的看图说话。在教学中要注意培养学生以下两个方面的能力和意识。 1、培养处处用语文的意识和能力。 小学阶段，学生已经学到了不少语文知识，形成了一定的语文能力。学生拥有语文知识和能力，最终还是为了学生的生活，为提高学
12、生的生命质量服务，所以教师应让学生主动地在各种实践中用语文，让语文为孩子服务。 教学中，教师要指导学生综合地看图片内容，指导观察图片中有哪些内容，学生们在进行哪些实践活动，结合图片谈一谈如何开展这些实践活动，在这些实践活动中如何才能表现出自己的才能，获得最好的效果。在讨论中引导学生发现在活动中必须要用到自己已有的语文知识和能力，在讨论中引导学生理解和把握如何在实践中运用语文知识。 在教学过程中可以抓住这几个方面： (1) 引导学生看图，归纳出我们可以组织开展哪些方面的语文实践活动。一是结合学校的各种活动主题进行宣传活动，如办自己的小报、出黑板报、举行演讲比赛；如植树节，可以举行以 “ 树与人
13、” 为主题的演讲活动；结合 “ 雏鹰小队 ” 活动，可以共同创办 “ 雏鹰小报 ” ；结合即将到来的奥运会，可以办“奥运知识知多少”的黑板报；结合传统的春节，进行写春联活动等。二是结合语文学习内容，进行拓展延伸性的活动，如学了半截蜡烛，改编成课本剧演一演；学了长江之歌，组织歌词赏析、歌咏比赛活动。也可以开展“话说长江”活动；学了孔子游春，组织“走近孔子”的探究活动等。三是参与学校常规活动，如为红领巾广播站写写稿子，积极参加学校电视台的工作等。 (2) 引导学生看图，并结合自己的认识谈谈开展这些实践活动有怎样的好处，在情感上引起学生对实践活动的向往。通过讨论，使全班同学明白在实践活动中可以锻炼自
14、己活用语文的能力，陶冶艺术情操。语文知识能力的运用能使自己的生活丰富多彩。 (3) 引导学生看图，结合自己的经验谈谈我们如何开展实践活动。交流中，应该突出这样几个认识，其一强调实践是自主的，要积极参与大胆地展示自己，如制作小报，在写稿、誊写或打印、排版、插图等都要由我们同学自己完成。其二强调实践活动是创造性的，要在活动中动脑筋，想办法，创出新意，做出自己的特点来。如写春联，除了写现成的，还可以自己创作；比如表演课本剧、撰写剧本就要写得让同学们爱看，包括服装、舞台的设计都可以有自己的创造。第三要强调在实践活动中加强合作，在实践中有许多地方要和同学共同完成的，需要发挥各自的特长，同时在这个过程中也
15、可以互相学习。 2、培养时时学语文的意识和能力。 运用的意义不仅仅是运用，还在于在运用中激活自己已有的知识经验，并使知识经验的发展获得一个新起点。我们在运用已有知识经验的过程中，一定会遇到一些需要解决的问题，在这个时候，就是一个学习和锻炼的机会，善于抓住机会，就能在实践中得到实实在在的提高。 教学中，教师可以以图中的情境为话题，引导学生结合自己的经验谈谈在活动中可能会遇到什么困难，图中的学生是怎样解决的，如果是你，你还可以通过什么方法解决什么问题，以获得更好的活动效果。比如，演课本剧时，怎么把课文编成剧本？制作小报时材料不够怎么办？上台演讲的时候忘词了怎么办等？在交流中互相启发，为学生今后在实践中更充分地锻炼自己的能力打下基础。更重要的是激发学生在实践中学习，在解决问题的同时获得新的知识和能力，并进行有意识地积累。 “ 读万卷书，行万里路 ” 和 “ 在实践中学会运用 ” 这两个项目既是一种意识。也是学好语文的方法和途径。对学生而言，这种意识的形成和方法的掌握归根到底是要在实践中实现，本册的 “ 习惯篇 ” 的教学应是一个新的里程碑。1.长江之歌【文本解读】长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌，作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的
