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1、浅谈如何激发初中生英语学习兴趣 摘要：长期以来，现行农村初中英语教学仍然处在以升学为目的的僵化教育轨道上。上课时老师讲单词、教翻译、强调语法、交代要点。考试时力争拿高分，通过学习仍然在现实中无法用好英语。再加上记忆东西的枯燥，无意中挫伤了学生的积极性。教育的核心是能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？提高教学质量与师生有密切的关系，完成这一任务不仅依靠增加教学时间，加重学生负担的方法。效率优先，让学生学会化被动为主动。“兴趣是最好的老师”!如何培养农村初中生的英语学习兴趣成为首要解决的问题。关键词：激发 初中生 兴趣 语境 Abstract: Entering higher sch
2、ool is always the main goal for teaching at junior middle school. The teachers teach vocabulary ,translate and emphasize grammar and key points, and the students try to get good marks.but they still cant use english well in the life ,especially it makes them fell dull that they need to remember lots
3、 of things .the studentsability cultivation is the core of education.We should pay attention to the efficiency, to change studentsmotion. Interst is the best teacher ,how to stimulate the junior middle school studentsinterst of learning English is the most important problem we should solve.Key words
4、: Simulate The junior middle school students Interst language environment学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的
5、效果。下面我结合自己的教学体验和感受谈谈怎样在初中英语教学中激发学生学习英语的兴趣。 一、 教学方法要灵活多样，充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如，初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进
6、行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 二、 和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著
7、。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和
8、谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 三、 利用竞争比赛，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一句“very good” 或 “Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下
9、了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。 四、 创设情境法 任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是
10、：课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。课堂答问，师生用英语作简单对话。遇到有内容情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。 五、 创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻
11、松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，
12、由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。六、从思想上激发学生学习英语的兴趣 瑞典心理学家皮亚杰说： “我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。 ”作为老师，首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处，让他们在内心深处满怀激情地告诉自己： “我需要学好英语。 ”从思想上去激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。参考文献：1， 华中师范学院教育系 1982年教育学【M】 北京： 人民教育出版社2， 全国高等师范院校公共课教材 心理学 第三版 章志光主编3， 普通高等教育国家级规划教材 2000 英语教学法教程 王蔷 主编 高等教育出版社4， 基础英语教材系列 英语教学法基础（修订本） 何广铿 编著 暨南大学出版社
