《数学广角——猜一猜》课堂教学案例分析报告

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1、1数学广角猜一猜课堂教学案例分析报告北海市实验学校、现场观察的背景及目的1样 本教 师 情 况学 校 类 型 年 级 学 科 课 型 班 额教 师 年 龄 教 龄 学 历 职 务玉 林 玉 州 区玉 环 小 学 二 年 级 数 学 新授 28 人 顾 琼 28 10 本科 教师2教学变量控制这是第七届广西区小学数学基本功大赛中的一节参赛课，课时计划 40 分钟(实际用时 40 分 30 秒) 。执教者在单独备课、集体讨论，市 级教研员指导下修改完善教案。我校课题组有 13 位老师听了课，并观察和参与反馈讨论。本课基本上反映了自然情景下的教学。3教材特点分析“猜一猜”既“简单的逻辑推理”，编排在

2、二年级上册最后一个单元，称为“数学广角” 。包括“含有两个条件的推理” 和“含有三个条件的推理” 。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时 也是发展学生逻辑 推理能力的良好素材。4学生情况分析二年级的孩子，正是活泼、好动的年龄，他们对什么事都充 满了好奇心，尤其是游戏，更是万分的喜爱。因此，我在 设计这节课时 ，以游戏为 主线，激发学生的学习兴趣，激励学生认真倾听，积极思考，勇于表达。5教学目标(1)初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。(2)让学生学会根据已知条件判断正确结论。(3)通过活动培养学生初步的观察、分析及推理能力。6观察目的 (1)借助于 课堂教学现场观察技术，分析本节课的教

3、学过程特点，评价得失，实际反思，促进观察者和被观察者的专业成长。(2)对教学的 环节设计、教学的时间分配、教师提问技巧进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学效率。7主要观察技术的选择 2(1)课堂教学的全程 录像、录音。 （2）逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。（3）提问技巧水平检核表。（4）提问类型频次表。（5）课堂教学时间分配统计。（6）教师问卷调查统计分析表二、观察结果记录及诊断分析表 1 课 堂 教 学 过 程 时 间 分 布教学环节 环节 1 环节 2 环节 3 环节 2 总 计时 间 12 分 35 秒 11 分 25 秒 16 分 30 秒 40 分 30 秒提

4、问 (次 ) 79 69 112 7 267表 2 重 要 课 堂 教 学 行 为 时 间 分 布教 师 讲 解 师 生 问 答 学 生 练 习 合 作 讨 论 总 教 学 时 间大 致 时 间 5 分 15 分 30 秒 13 分 7 分 40 分 30 秒占 总 课 时 (%) 12.3% 38.3% 32.1% 17.3% 100%表 3 教 学 程 序 表 (教 学 流 程 )教 学 环 节和 时 间 主 要 教 学 过 程 板 书 、投 影环节一（提 问 79 次 ）(12 分 35 秒 )（一）猜两种物品1、学习例 22、“猜花”游戏贴挂图环节二(提 问 69 次 )(11 分 2

5、5 秒)（二）猜三种物品1、学习例 32、小结。3、“猜卡片”游戏贴挂图投影讲解游戏规则环节三(提问 112 次)(16 分)三、巩固练习，进行拓展（1）拍球比赛（2）跑步决赛（3）猜福娃（4）智力大挑战投影讲解第（1）、 （2）小题3环节四(提问 7 次)(30 秒)四、全课总结表 4 教师提问技巧检核表A 教师提问 B 学生答 问序号 问 题回答方式组织认记理解推理创造其他无答机械认记理解创造1小朋友，刚才呀，根据一个小小的提示，你们就能准确猜中！还想继续玩猜的游戏吗？2 2 好，那咱们今天就一起来玩猜一猜的游戏，全班一起读一遍，预备起 2 3 很好！ 0 4 老师这有两本书，一本是数学书

6、，一本是语文书。 0 5我想请两个小朋友帮忙，上来当我的小助手，请你，对，就你；我再请一位你，好。来站这。0 6 你能告诉大家你叫什么名字吗？ 1 7 再说一遍。 1 8 好样的，龙文极是吧？ 1 9 齐？哪个齐？ 1 10 奇怪的“奇” ，瞧，我叫你小奇，这就是小奇。 0 11 奇怪的“奇”啊，你名字真“奇怪” 。 0 12 你呢？ 1 13 梁静静，我叫你小静吧, 这是小静。 0 14 哪个静？ 1 15 女字旁一个青字，好，好听的名字。 0 16 小奇、小婧，咱们要玩游戏啦！ 0 17 下面的小朋友，请闭上眼睛。藏好，走出来，好，请大家睁开眼睛。 0 18 现在，谁来猜？他们俩分别拿什么

7、书？分别呀，就是每人拿一本的意思。 1 19 那小奇就拿 1 20 恩，好，你很勇敢！请坐。 0 21 还有不同意见吗？ 0 422 请你说，对。 1 23 小奇拿 1 24 你再把这句话完整地说一遍，勇敢些。 1 25 好样的，请坐。 0 26 哟，答案不一致，怎么办？我们需要一个 2 A 教师提问 B 学生答 问序号 问 题回答方式组织认记理解推理创造其他无答机械认记理解创造27 好。来，请你把这个提示说一遍。 1 28 好，小朋友，咱们把小婧说的提示一起来念一遍，预备起。 2 29 谁会猜？ 0 30 请你说，女同学，别着急。 1 31 谁拿数学书？ 1 32 你能把这句话再完整地说一遍

8、吗？ 1 33 师：所以（指一下小奇） 1 34 你们同意吗？ 0 35 好小助手，给他们看答案。 0 36 答对了吗？ 2 37 答对了，勇敢的Yee! 2 38 好，谢谢两位小朋友的帮忙，请回。 0 39 好小朋友，美丽眼睛 2 40 好，谁能说说，你是怎样猜的？ 0 41 请你说。 1 42 你刚才说小婧说我拿的不是数学书，那小婧就是语文书，那小婧是语文书吗？ 0 43 把这句话说完整点。 0 44 那小婧就拿 1 45 小奇拿 1 46 好样的，请坐。 0 47 还有不同想法吗？ 0 48 谁能勇敢再说一说？ 0 49 后面的女同学。 1 50 你说得很完整，一起表扬她。 2 51 小

9、朋友，咱们一起说一说这句话，因为小婧说预备起。 2 552 所以小婧拿 2 53 好样的。 0 54小朋友，刚才呀，前两位同学都是先根据提示猜出小婧拿什么书，再猜小奇拿什么书。0 55 那你还有其他的想法吗？ 0 56 可不可以先猜再猜，后面那位女同学。 1 A 教师提问 B 学生答 问序号 问 题回答方式组织认记理解推理创造其他无答机械认记理解创造57 好，请你把话，把想法再说完整好吗？ 1 58 哦，你的想法很好，我们一起来看看。 0 59 小婧说我拿的不是数学书，所以小奇就拿 2 60 对，她的想法是先猜小奇，再猜小婧。小婧就拿剩下的 2 61 很好，你的想法跟大家不一样，很有创意。 0

10、 62 小朋友，咱们再来玩个游戏。这是一朵 2 63 红花。这是一朵 2 64 请仔细看咯，我右手拿的不是蓝花，请你猜。 1 65 你们同意吗？ 2 66 请看答案： 怎么样，猜对了吗？ 2 67 自信点，Yee!预备起 2 68 好样的！ 0 69 谁能像老师一样，上来，把花藏起来，跟大家玩猜花游戏？ 0 70 好，你试试。 0 71 想好提示了吗 0 72 好开始。 1 73 一起说 2 74 右手就拿 2 75 小老师，他们猜对了吗？ 1 76 请给他们看答案，怎么样？ 0 77 棒棒，你们真棒！ 2 78 好样的，你真是一位优秀小老师！ 0 679 请回。 0 80 小朋友，你们猜得那

11、么准呀，小丽、小红、和小刚也来参加咱们的游戏啦。 0 81 他们呀，还带来了三本书，数学书、语文书、社会书。 0 82 要猜出他们分别拿什么书，还缺 2 83 对，提示。 0 84 那请小朋友，打开我们的课本纸，对，找到例3，看看上面的小朋友给我们什么提示？ 0 A 教师提问 B 学生答 问序号 问 题回答方式组织认记理解推理创造其他无答机械认记理解创造85 找到了吗？ 0 86 小红说预备起。 2 87 小刚说 2 88 现在，请你们安静地想一想，他们三人分别拿什么书？ 0 89 为什么？ 0 90 有小朋友已经轻轻举手告诉我，他想好了。 0 91 好，现在同桌两人互相说一说你的想法。（师巡

12、堂指导） 0 92 好，小朋友，来，谁来说说你的想法？ 0 93 请你来，对。 1 94 他说的多流利，多清楚呀，咱们掌声送给他！ 2 95 谁还想说一说？ 0 96 请后面的男同学，对。 1 97 他说的怎么样？怎么样？我们掌声 2 98 很好。 0 99小朋友，我们一起看：小红说，我拿的是语文书，她已经直接告诉了我们一个答案，那我们就可以把这个答案排除啦，在数学上呀，这种方法就叫排除法。0 100用排除法，排除这个答案之后，剩下的猜两本书的方法跟我们前面猜两本书的方法怎么样？2 101 一样，你们真聪明！ 0 102 好，小朋友，老师这有四张卡片，呆会 0 7我们每四人一个小组来玩这个游戏

13、。103 游戏怎么玩？ 0 104 请看大屏幕。 0 105呆会儿小组长把卡片反过来，然后打乱，四人，每人抽一张；抽到这张的小朋友注意，上面有提示，就要把提示读出来；那抽到这张的小朋友，下面也有提示，也要把这句提示读出来；那抽到这张的小朋友，看，下面有提示吗？2 106 没有，就不出声，把卡片藏好。 0 A 教师提问 B 学生答 问序号 问 题回答方式组织认记理解推理创造其他无答机械认记理解创造107那抽到这张的小朋友啊，上面有个“猜”字，你得猜了，要根据上面的要求猜出前面三位小朋友拿的是什么？0 108 清楚了吗？ 2 109 好，哪个小组愿意上来玩一玩？ 0 110 你们近点，就你们四个，

14、站这边，来吧。 0 111 小组长谁？ 0 112 嗯，你，把卡片打乱，可以了吗？ 0 113 好，停，每人抽一张，来，围成个圈，诶哟，可不让别人看到了。 0 114 刚才你们把卡片这样一放，这个卡片，别人就怎么样？ 2 115 这时候还能猜吗？ 0 116 不能了。好，再来一遍。 0 117 抽到了马上藏起来。 0 118好，停，开始，然后自己放胸前，离开一点点，看看自己的卡片上有什么？ 0 119 谁是猜的？ 0 120 请举手。 0 121 谁说提示？ 0 122 好，你来。 1 123 师：谁再说个提示？ 1 124 师：诶，该你猜了。 0 125 他们分别拿什么？ 1 8126 师：苹果。 1 127 师：那她呢？ 0 128 你们想到吗？ 0 129 好，你说。 1 130 她拿的是葡萄，对吧？ 1 131 你知道你为什么猜不出最后一个同学拿什么吗？ 1 132 你们知道吗？ 1 133 师：她为什么会猜错呀？ 0 134 当别的小朋友在讲提示的时候，要猜的那个人，怎么样？ 2 A 教师提问 B 学生答 问序号 问 题回答方式组织认记理解推理创造其他无答机械认记理解创造135 对，要仔细听清他们的提示才能猜，对不对？ 0 136 好。 0 137 还想不想再猜一遍？ 2