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1、埕狒一医沥张“】个“人朋考素怡成加肖虞重要多厂羔。一个人裂业多成加,尺相1%建庆于他多一业双犬,孙外多8爬龚人所者礼1888-1955)一(1888955塞x沥人际关系的概述“人际关系的概念社会学来看,是人们在社会过程中所立在个人感情基础上的相互关系。苟子讲:“人生不能无群。“亚里士多偏曰说;|f能弯自出汐的O就是上帝。“心理学来看,是个体或团体彼此寻求j的一种心理状态,它显示着交往双方韦或排斥的心理倾向)、人际关系-一生的需要c董学家WeissUg68)指出人有6种人“通过隶属于叮件或朋友而获得女全感“通辽参加社或集体活动而获得社会.重.通1土自己叶也加土删又体扎寻r自我价借感;丿来自家人和
2、朋友的可靠支持宁朱萎常我告询员处获得指导以帮助自巳人际关系的三要素尝构成:是交往过程中的感党,知觉,表象,记忆,思一生的轻松,随朱维,想象等,即与认知活动相联系的心理活动。昊交往过程中产舒帆发学孚,忧伤,抑郁等情感体验。是交往时的举止,“表情,身娆,手势,言语,声调等,即表现交往着个性的所有行为表现-课堂人际关系结构乐课堂人际关系管理指的是对课堂中的师坂奂商.同伴关系的管理,包括建立良好的师生关扎园立群体规范、营造和谐的同伴关系等。课堂中的学生关系结构究社会测量法:由美国心理学家莫里诺于1930唾的一种测定团体人际关系的理论与方法。它对人际关系做内容上的评定外,还能用数学图表等说明学生人际关系
3、中难以观察到的细致s唐,尚首先,它揭示了学生人际关系结构的两一秤是未被任何人积极选择的学生,星“。古一个极端是在班级里享受极大埃的儿童,被称之为“明星,他们循“隽教养的儿童“JlllCiiUItOU5COIi少其次,儿童人际关系结构中另一个社会心3就是正式群体和非正式群体。空格拉塞模式格拉塞认为人有两种基本需要,即爱和被爱的自己的价值得到自己和他人认可的需要,这些需到满足,就会感到焦虑、自责、愤怎,就会变得逃负责任,从而导致行为问题。吴格拉塞提出丁现实疗法的基本程序:(联系学生。(2)正确对待学生面临的行为问题。(3)形成判断。(4)制定计划。M一亟咤,课堂中的师生关系结构1穴师生关系是课堂教学中最重要的人际关系之间以情感、认知和行为交往为王要表现&理关系。,“数学关系:是师生关系最基本的表现形珠师生关系的核笃一1f1体验中实现率感丈仙和传遢的纽带是师生关“调节器”
