《xx年六年级数学下册单元教案及教学计划（新教材人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx年六年级数学下册单元教案及教学计划（新教材人教版）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX年六年级数学下册单元教案及教学计划（新教材人教版）六下教材分析本学期该做些什么呢？抓基本，夯实基础；训技能，提升能力；借力发力，全面保底；抓特色，选拔优质。对全册教材的简要分析教材内容：具体分为：数与代数：单元负数；第二单元百分数2第四单元比例空间与图形：第3单元圆柱与圆锥。统计与概率：数学思想方法：第五单元数学广角综合应用：整理与复习：第六单元整理与复习一、整体把握教材的编排特点，创造性地使用教材。在大的单元前适当编排了“主题情境”。作为单元知识的引言,体现本单元教学内容的主旨,这是这套课本的主要特色之一。主题情境是课标理念的一种反映。主题图大致可以分为两种类型：自然情境类和活动方式类。
2、例题的设计大多展示学生动手实践、主动探究与合作交流的情境。系统地编排了“数学广角”的内容。这些内容的编排目的是系统而有步骤地渗透数学思想方法。通过数学广角的编排，很明显地将以往的数学思想方法的隐线变为主线，为的是落实数学学习的本质，培养学生良好的数学思维能力，即不仅使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。需把握的是对于里面承载的知识点不是考点，但思想方法和解决问题的策略是可以承载在其他知识中考查的。通过对数形结合的找规律法、枚举法、列表法应用的整理，渗透数学思想方法，使学生了解更多的解决问题的方法和策略，得到数学推理的训练，
3、进一步发展学生的逻辑推理能力和解决问题能力。新知点体现在整册教材中的每一个角落。做一做、习题中都有可能体现了新的知识点，另外，本套教材习题量小、覆盖面窄，不利于学生的专项训练，教师备课时应尽量从其他版本的教材中或目标检测中有针对性的找一些练习题，作为补充。单元的整理与复习的编排，形式比较多样。单独编排。如：第二单元P29，对圆柱与圆锥进行梳理；第三单元P63，对比例进行梳理；第六单元P76P111，对小学数学知识进行梳理；在练习的编排中整体呈现整理与复习的内容。无在练习的编排中后半部分呈现整理与复习的内容。无没整体编排整理与复习的内容。如：单元负数；第四单元统计；第五单元数学广角。二、本册内容
4、的知识体系个领域：数与代数数的认识：负数数的运算无式与方程无正比例、反比例比例的意义和性质正比例与反比例探索规律P91数学思考第二个领域：空间与几何图形的认识：圆柱和圆锥的特征圆柱的展开图测量：圆柱的体积和表面积圆锥的体积图形与变换：简单图形的放大与缩小图形与位置：比例尺第三个领域：统计与概率简单数据统计过程：初步体会数据可能产生误导可能性无第四个领域：实践与综合应用综合应用：数学广角：三、本册教材的教学目标见教参，共10条。四、本册教材的重点及难点重点:圆柱、圆锥的特征。圆柱的侧面积。圆柱、圆锥的体积。正比例、反比例的基本概念。总复习的相关知识。难点：圆柱、圆锥的求积问题。正、反比例的意义及
5、应用。五、本册教材的课时安排：下面具体说说各单元课时的分布情况：这样安排，到期末总复习时，可以有30课时，6周的复习时间。以上的课时安排仅供老师们参考。具体到每小节当中的课时安排，在单元介绍中，我们再具体说。希望老师们根据本校本班的实际列出一个进度表，以确保本学期的教学不赶不拖。六、本册内容所需的主要基础知识圆、长方体、正方体的有关知识。常见的一些基本数量关系以及比的意义和性质。除法、分数的意义和性质。统计图表的有关知识。学生分析六年级班共有学生24人，整体水平较好，比较聪明,思维很活跃，学习热情比较高涨，上课能够积极举手回答问题，课堂纪律较好，数学作业比较认真。但是整体上学习不够踏实、认真，
6、比较浮躁，有部分学生听讲不太好，学习习惯有待改善。本学期的教学中既要让思维活跃的学生能够有所收获，又要注重培养其他学生的思维，使学生能够灵活运用所学的知识，提高解决问题的能力。在本学期教学中，还要加强学生良好学习习惯的培养和提高数学学习的能力。对于5名学困生，造成学困的原因是：一方面，懒惰心理比较严重，缺乏学习的主动性，缺乏良好的学习习惯的培养。另一方面，这几个学生的数学基础比较差，造成知识漏洞比较多，）的辅导，培养他们学习数学的兴趣；提高他们的上课听讲质量；监控他们的课堂作业和家庭作业；加强平时查缺补漏，提高他们的学习能力。六年级班共有学生23人，整体水平不是很好，学生不是很聪明，但比较听话
7、。学习数学的积极性比较高，部分学生上课能积极主动地举手回答问题。但部分学生听讲效果不是很好，书写比较乱，学习习惯有待培养。针对本班情况，提高40分钟的质量，严格要求学生，尽量保证当堂知识当堂掌握，减少恶性循环现象，使学生能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。对学习上有困难的学生。造成学习困难生的原因是：方面，个别学生学习能力缺损，对知识的理解力不强，不爱举手发言，当堂知识不能当堂掌握，课下又不能及时补漏，造成知识缺损，能力缺损。第二方面，学生缺乏良好的学习习惯的培养，听讲习惯，检查习惯，书写习惯。导致作业书写乱，质量不高。第三方面，懒惰心理比较严重，导致个别学生对学习缺乏兴趣，主动性和自信
8、心。给予热情的鼓励及积极的帮助，平时在课堂中加强监控，及时补漏，同时培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习能力。单元负数一、教学目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。二、教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。标准第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考
9、虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受
10、负数的意义并初步建立数轴的模型。例4进一步让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出
11、正数、0和负数所对应的点。关于数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只要能借助数轴来比较就可以了。课时安排：3课时认识负数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24页例1、例2。教学目标：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？今天的数学课我们就从这个话题
12、聊起。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知表示相反意义的量。引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子。六年级上学期转来6人，本学期转走6人。张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。尝试。怎样用数
13、学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。展示交流。认识正、负数。引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“”表示转来6人，添上“”表示转走6人，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。联系实际，加深认识。说一说存折上的数各表示什么？联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示
14、。同桌交流。全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？xb1.强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。进一步认识“0”。看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况。哈尔滨：2719北京：124上海：14武汉：-32长沙：02海口：2232温度中有正数也有负数，请把负数读出来。找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“5”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？为什么？现在你能很快找出来吗？说一说，你怎么这么快就找到了？你能很快找到12、3吗？提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度
