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1、大学教学论1.（）是教学论学科中的一个核心概念。D教学2.大学教学具有从正式的学校教育向（）和学习社会化阶段过度的性质。C终身学习3.大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（）。A意义建构活动4.在大学教学过程中，大学生在（）的基础上掌握一定的专业知识和技能。C通识教育5.（）是大学教学的生命线。B专业化6.（）的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态。A通识教育7.大学的责任就是将（）和经验结合起来。B想象力8.现代大学教学十分重视培养学生的主体人格，这是（）的重要基础。B民主政治9.（）认为：学校的目的始终应当是：青年人
2、在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。D爱因斯坦10.教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（）。C教具11.大学教学的主要社会价值之一是（）。D大学教学有利于促进社会和谐发展12.1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（ ）高等教育制度的特点。B德国13.1917年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具有（ ）大学的烙印。D德国14.春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府（ ），成为“百家争鸣”的思想重镇。A稷下学宫15.第一批庚款赴美国留学的（ ）于1928年任清华大学代校长，提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想，并在办学中
3、付之实施。B梅贻琦16.高等学校的中心工作是（）。C教学工作17.公元前124年，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设置（ ）博士，为中国古代最高学府。D五经18.建国之后，（ ）大学传统在我国得到全面推行。B(前）苏联19.研究和发展知识，这是（）大学教学的传统。B德国20.自由教育与心灵训练，这是（）大学教学的传统。D英国21.（）传统奠定了现代大学的基本框架。A中世纪大学22.（ ）大学教学传统：培养“高级专门人才”。D（前）苏联23.（ ）开宗明义地道出了我国大学教学的理念：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”A大学24.1825年美国著名政治家、教育家（ ）创办了弗吉尼亚大学
4、，强调“州立大学应成为建设各州的智囊团和人才的策源地”。B杰弗逊25.1912年，（ ）作为教育总长主持制定教育部大学校令，确定了大学“教授高深学术、养成硕学闳材、应国家需要”的宗旨。A蔡元培26.20世纪30年代，在美国大学的先驱者（ ）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。D佛兰斯纳27.20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（）经验。D苏联28.教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（）。C实践活动29.美国大学教学的传统是（）。D从象牙塔到服务站30.南朝刘宋政权设立的儒学、史学、文学、玄学四个学馆
5、的分馆授业制度是大学（）的开端。B分科教学31.启发诱导的教学原则是在（）中明确提出的。D学记32.宋代，（ ）的出现意味着中国民间高等学校的诞生。A书院33.先秦时期儒家教育思想的总结性著作（ ）主张“长善救失”，强调了在了解学生特点的基础上因材施教。D学记34.在我国历史上（ ）在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。C孔子35.在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是（）。A孔子36.中国古代的大学教学内容以（ ）经典为主，注重修身与政治教育。D儒家37.中世纪大学教学的传统是( )。A自治与国际性38.自治与国际性，这是（）大学教学的传统。A中世纪39.关于课程的本质，最早提出
6、的一种观点是（）。B课程即学科40.从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（）。D情境性因素41.关于隐性课程，下列说法不正确的是（）。D显示在课程表上42.经验课程的优点之一是（）。A改变了千百年来将课程视为控制学生的工具43.经验课程的优点之一是（）。C真正实现了学科知识与学生经验的统一44.课程内容的活动取向特别注重( )。B课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性45.学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。C课程即学科46.学科课程又叫（）。A分科课程47.下列哪个不是学科课程的主要优点（）。D开放性48.学科课程也称分科课程，是一
7、种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。C学科49.研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的()基础；课程与教学的社会与文化学基础。D哲学50.在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，下列课程中属于公共基础课的有（）。D军事训练51.在西方，“课程”一词最早出现在斯宾塞所著的（）。C什么知识最有价值52.中国古代教育的主要内容是（）。D六艺53.学校教育中最重要的教材是指（）。D教科书54.在实践上，教学大纲的制定者一般是（）。B执教该课程的教师55.编写大学教材应该注意的问题之一是（）。C将知识学习，能力培养与情感体验有机结合56.
8、编写大学教材应该注意的问题之一是（）。D给教师和学生留有发挥的余地57.对某一科的教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的方式进行排列，这是教材排列方式的（）。A直线式排列58.关于大学的教材，下列说法正确的是（）。B教学过程应该依循知识的产生逻辑和形成逻辑59.教学大纲的构成部分之一是（）。B正文60.培养方案的主要内容之一是（）。A课程设置61.大学课堂教学主要涉及的问题之一是（）。A教学观念问题62.属于教学观念之一的是（）。C知识观63.下列不属于课堂教学主要问题的是（）。D师生情感问题64.下列不属于课堂教学主要问题的是（）。A教师使用多媒体的能力问题65.按照课堂讨论的性质，讨论
9、法的类型之一是（）。B辩论66.不属于教学方法设计观的是（）。D师生观67.大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。D学术性讨论68.根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。C小组讨论69.讲授法的优势之一是（）。C信息量大70.教学方法设计的依据之一是（）。C学生特点71.教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是（）。C由“结果传授”到“过程经历”72.不属于教学方法设计观的是（）。A教法设计的历史观73.下列不属于教学方法设计的主要依据的是（）。C校长领导风格74.在大学课堂运用讲授法，不需要注意的是（）。D要符合中小学生的心理特点75.
10、关于大学课堂教学，下列说法不正确的是（）。A大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需求76.大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（ ）。C知识性讨论77.大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（ ）。B学术性讨论78.学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法是（ ）。C练习法79.一位教师在讲授张若需的春江花月夜一文时，配合同名民乐合奏曲，配以适当的场景布置，并同时播放拍摄上乘的视频画面，体现了教学方法设计整体转型中的（ ）。A由“单一方法”到“灵活组合”80.应用问题教学法的关键和核心是（ ）。A问题准备81.运
11、用好问题教学法的基本要求之一是（）。B问题准备82.在教学方法设计中，人文学科多采用（ ）。C讲授法83.最基本、最具有普适性的教学方法是（）。B讲授法84.20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（ ）B凯勒85.班级授课的基本特点之一是（）。A以班为单位由教师同时对整个班级进行教学86.班级授课的基本特点之一是（）。B以课为单位来安排各科教学87.班级授课制的优点之一是（）。B可使学生的学习循环渐进、系统完整88.班级授课制的优点之一是（）。D有利于安排各科教学的内容和进度89.采用大班上课、分组讨论和独立学习相结合的形式的是（ ）。B小队教学90.大学课堂教学
12、组织形式新的转型不包括（ ）。C个别教学制91.大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在几个方面，其一是（）。B需要向导师意义下的“导师班”转变92.网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式之一是（）。A基于网络教学资源的开放式讲解模式93.网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式之一是（）。B基于网络教学资源的自主学习模式94.网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式之一是（）。D基于网络讨论的交互式教学模式95.下列关于中美大学课堂的比较中，错误的说法是（ ）。C中国
13、教师对学生课前有全面的了解，而美国教师课前对学生几乎不了解96.一般情况下，小队教学不会出现以下哪种实施过程（ ）。B教师与学生签订”公约”97.最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（）。B选科制98.最早将专题研讨班引入大学教学中的人是（ ）。C格斯纳99.最早提出班级授课制的是捷克教育学家（ ）。B夸美纽克100.地理位置一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（ ）。C局域网101下列不属于多媒体教学手段缺陷的是（成本低廉 ）。 102信息以超媒体结构进行组织，可以方便地实现人机交互。这体现了多媒体技术的（交互性）。 103(案例)是案例教学的核心
14、，离开了它，案例教学就成了无本之木、无源之水，案例教学也就无从谈起。 104案例教学的局限之一是（案例教学的效率有时较低）。 105案例教学的局限之一是（ 案例教学有时难以达到预期的效果）。 106案例教学中的师生是（）的关系。 A. 对话 B. 合作 C. 平等 D. 以上都对 正确答案: D 107案例教学最早起源于19世纪70年代的（ 哈佛大学）。 108案例教学最早运用在（法学和医学）等教育领域。 109教师在选编案例之前必须明确教学目的是什么所选编的案例能否达到这一目的，这体现了（针对性）原则。 110下列不属于案例呈现方法的是（讨论法）。 A. 文字描述法 B. 录音录像展示法 C
15、. 真实情境表演法 D. 正确答案: D 111（1998）年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案例教学法。 112下列哪一个是案例教学的基本特征？（灵活的启发性）。 113下列哪一个是案例教学的基本特征？（鲜明的针对性）。 114案例教学与传统教学相比，体现了当今（以人为本）的教育理念。 115在教学方式上，传统教学的典型特征是（填鸭式）。 116在教学方式上，案例教学的特征是（讨论式）。 117从教学结果上看，传统教学中学生获得的知识是（“二手”）的。 118从教学结果上看，案例教学中学生的认识是经过反思自己得出的，这个认识是（“一手”）的。 119我国高校自（20世纪90年代）开始研究性教学。 120根据教学需要，让学生通过活动来体验环境，体验人物心态，体验事物发展过程
