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1、零存课堂教学细节 整取英语教学质量【内容摘要】新课程初中英语教学实际面临许多多变的学情,如何让农村中学初中生喜欢英语是一件不容易的事。而在实际教学中会遇到很多意想不到的细枝末节，也会捕捉到到很多意料不到的心得，我认为明确现状了解真正的学情,立足教学实际多总结反思,利用激励手段加强正面引导学生，矢志不渝使用自主学习、合作学习，探究学习的学习方式，利用好学习英语的环境扩大学习英语的范围，灵活使用教学英语的方法，定能让学生对英语有所突破。【关键词】分析现象 激励评价 故事情节 最优选择 在当前我国大力倡导素质教育的环境下，初中英语教师面临很多变数，比如教材知识点增多，而学生学习自觉性不高，不利学习英
2、语因素越来越多。所以我们应郑重审视我们原有的教学模式，不仅要建立以学生为中心的教学模式，还要考虑到学生在学习中的实际困难，认真分析，实事求是，因地制宜，提高教育教学效果。有时说得很精彩，方法很精妙，但在我们这块农村中学不一定好使用。当然提高学生的学习兴趣是促进教学质量提升的关键，而学生学习兴趣的提高也极大地促进了学生综合素质和创新能力的培养。因此，让学生喜欢英语也是英语教学的一个重点。经过积累，还是有一些方法的，不敢说很管用，但也是教了十几年书的一些感触，比如巧妙运用各种激励手段激发学生的学习兴趣，循序渐进地引导学生建立自主，合作，探究学习方式，建立科学的小组学习氛围，关心学生学习英语的背后，
3、讲故事在成长中快乐地学习英语。一、兴趣和激励是个好兄弟1.请听故事，只有我读懂你们的心从两个幽默说起，英语老师布置学生写一篇英语作文，主题是王子遇到了公主，写他们的对话情节。一个学生开头这样写道，王子见了公主：Can you speakChinese ?公主：Yes ,I can.下面就全是汉语了。另外一个说两个学生在一起比爱国，一个说我特爱国英语全是不及格，两个幽默挺有意思的，但都好像反映的是英语在中国不是很多人都喜欢学习的情况。但我们初中生还必须得学好英语，中考总分150分了，虽然大家都宣称我们不是应试教育，但可笑的是结果最终都还得面对那张考试卷。所以只有激发学生学习英语的兴趣，才能提高学
4、习英语的效率。 我至今还记得我读初中时我的英语老师给我们将的笑话：一个老外到中国商店里卖钢笔说盆（pen），结果营业员拿给他盆，老外说漏(no)，营业员反复看着盆说不漏啊！把我们笑的够呛，下课的时候我们反复模仿英语老师的口吻讲这个故事，乐此不疲。不敢说我喜欢英语是因为那个笑话，但可以说那个笑话让我还是有点喜欢学英语的。其实现在的生活水平提高了，说学生自然而然喜欢英语那是骗人的，因为需要学，老师叫大家学，家长让学，我看占百分之九十五还多吧，但是只要好好激励学生，激发学生学习英语的兴趣还是会有意想不到的效果的。德国教育家第斯多惠说过教育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。由此可见，激
5、励是一种教育教学的艺术。激励教育就是创造一种教育教学上的适合环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动，健康发展。在英语教学活动中，教师若能恰当，合理地运用激励手段，可以有效地激发学生的学习英语的兴趣，从而大大地提高学习英语的效率。2.确定易实现的目标，让学习英语华丽转身目标是学生进行学习的一种内部诱因。在英语教学活动中，让学生树立明确的容易达到的学习英语的目标，培养学习英语的兴趣，使其在积极动机的驱动下，产生良好的效果。首先，要规划整体目标，尽量简易能实现，能根据实际情况分层次确定目标最好不过了，因为在现实中以我们班为例，初一59个学生，期中考试的时候从14
6、0多分到10多分每个层次多有不少人，所以制定一个统一的目标肯定适应前面的就不适应后面的了，所以尽可能分层次制定容易实现的目标。要使学生明白学好英语的重要性和必要性，不可以让学生感到害怕为难，虽然难，但要简单面对。虽然易实现的目标但要认真复杂面对，其次，要设立阶段性目标。定期组织学生观看英文电影、欣赏英语经典歌曲、举办英语演讲比赛、英语晚会等活动，培养学生读英语，写英语，说英语的兴趣和能力。鼓励学生积极参与与课文有关的趣味表演，激发学生用英语的兴趣。现在班级的ppt还是挺好用的。3.合理运用评价激励，保持学生学习英语的积极性每个学生对老师评价的话是很难忘记的，我记得我读初中时有一次上黑板默写10
7、个单词，结果我默写对了8个，但老师还是表扬了我，关键还进行了鼓励性的评价，说我虽然比较顽皮，但没想到默写的还不错，特别是英语字母写的不错，其实我知道我写的英语字母并不怎么样，但我打那以后非常认真，在上课之前总是背好单词，学习英语也比较积极，希望老师再次叫我上黑板再默写单词。可见教师肯定性的评价对学生保持学习英语的积极性有多重要，无形之中促进了学习的进步，成绩的提高。课堂上多使用肯定性评价虽然有这样或那样的不足，可以委婉的提出。对于表现出色的学生，可用Great,Excellent,Wonderful等语言激励，虽然你不经意，但听者有心，对于表现一般的学生可用You are good!等语言来鼓
8、励他们。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。4.在形式多样的竞赛中提升学生学习英语的动力看很多电视节目，那些竞赛类的、互动类的收视率很高，其实这可以给我们英语教师带来启发。学习竞赛是强烈刺激的一种手段，是在课堂活动中创造条件激励学生情绪的一种方法。适当组织竞赛，有利于学生各自施展才能，并相互学习，取长补短，激励他们向更高层次发展。在英语教学中，教师有意识巧用外部诱因激励学生，将会收到意想不到的效果。如发口令做动作，幽默短剧，传话，单词接龙，谜语还有Bingo游戏：在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo
9、卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的胜出并获得奖励。5.在情感激励中激发学生学习英语的积极性和创造力人非草木孰能无情，情感既是人的优点也是人的弱点，我有一个感受，不知你们有没有，当有人在谈话中用到我的名字的时候，我会很重视，内心会绷紧弦认真听。在英语教学活动中，注重情感教学，通过教师主导，师生双方共同参与的情感互动，将有利于培养学生学习的积极性，增强学习的动机，端正学习态度，树立自信心，锻炼意志力和创造力，实现情感交融、教学相长的和谐发展。“教学实践中教师应善于运用一切教学技巧打通师生之间，学生之间的心理勾通渠道，创造一种真诚、
10、民主、愉快、融洽的课堂气氛”。我在学习的时候专家如是对我说的，我认为很有道理。二、敢于尝试和善于尝试就是勇气和方法1.引导学生自主学习、合作学习、探究学习应注重细节我们多次学习中，局里的三案六环节中都提到了总结了这种好的学习方式，自主学习、合作学习、探究学习的学习方式是新课程改革所倡导的学习方式，即是倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生建立这一新的学习方式是提高学习效率的关键。现在的教材编排也体现了这样的方式，少了一些死记硬背，记得我们读初中的时候，连词性、音标都背，经常考察的题目是从下列4个选
11、项中选出一个划线的字母与其它三个读音不一样的一项。现在这种题型没有了。教材编排还是很合理的、科学的，需要我们引领细节而已。2.培养学生的自主学习能力，看着他们一步一步成长自主学习是指学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程或能力。自主学习能有效地提高学生学习的内在品质。不可操之过急，培养学生的自主学习意识，教师要改变传统的教学方式，引导学生积极主动地参与学习过程每一个环节的设计，参与学习目标的确立，设计适合自己的学法，参与学习内容的选择，善于自己设计评价指标，乐于自己设计最能巩固和拓展所学知识点的作业；要引导学生善于自我反思，通过反思，可以总结经验，汲
12、取教训，锻炼学生的批评性思维，通过自我批判，实现自我否定，自我完善，自我发展。“授人以鱼不如授人以渔”。3.相信他们能够合作合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，鼓励学生为集体和个人的利益而共同工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。对于英语学习来说，学生更需要具有合作学习的意识，有利于提高学习英语的效率。培养学生的合作学习意识，教师首先要引导学生分析学习任务与合作方法，保持小组规模和稳定也是合作学习得以顺利进行的有效办法；其次，要引导学生乐于与同伴合作完成任务，有效地进行分工明确互助性学习；再次，引导学生乐于与同伴分享自己的经验，互帮互学，共同提高；最后，教师
13、要注意合作学习的实施策略，要研究合作学习适于解决何种学习任务。例如，在复习和巩固定语从句的用法时，学生可根据教师布置的任务，通过学生间的小组合作来共同完成任务。4.探究学习才是硬道理探究学习是指教师不告诉学生现成的结论，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程。培养学生的探究学习意识，教师首先要引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题；其次，要引导学生针对不同问题选择具有个性特点的问题解决策略，最终创造性地解决问题；最后，教师应注意并不是所有的学习内容都需要用探究学习方式来进行。5.教学反思联系生活实际哪怕就是一点点也是教育智慧英语教学需要教师具备反思意识，特别是学
14、生学习状况参差不齐的情况下，尤为重要，即不断地反思自己的日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比这更有效的教学。教学反思是教师总结经验和教训从而提升自身教学素养的过程。它有利于教师发现自己的教学闪光点和教学缺陷并及时调整自己的教学策略与教学方法，在自我反思的过程中能发现一些共性的、有规律的教育教学现象，并联系学校的实际，学生的实际，教具的实际，时间的实际，条件的实际，逐渐提高课堂教学效率及自己的教学能力，从而形成自己的教学风格。坚持写教学反思并加以及时提炼整理。总之，教师应正视目前具体实情，不要好高骛远，只有从一丁点的细节做起，真正意识到提高学生学习兴趣对于提高教学质量的重要性，多赋予启发激发学习英语兴趣，并且巧妙合理地运用多种激励手段，调动学生的学习积极性，把课堂还给学生，减少负面影响，教师对足够多的正面案例、细节进行分析，调动学生学习英语的情感储备，就会像存钱一样，化零为整，传递英语教学的正能量。5
