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1、第二章“学习的基本理论。第一节学习的实质与类型。一、学习的实质(一)学习的定义:.广义,指人和动物在生活过程中,凭借经验乖产生的行为或衍为溺能阡相对答久的变化。.狭义:指人类的学习。学习是在社会生活实戢中,在社会传递下,以语言为中升,自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。四个理解要点*支学习是以外显的行为改变或内隐的行为潜能的改变为标志的*支学习的发生是由反复经验引起的*支学习引起的行为变化是相对持久的*支学习是一个厂丶的概念,不仁人类有学习,动物也有学习.二、学习的一般分类*(一)加涅的学习层次分类*(井)加涅的学习结果分类*(三)我国心恭学家的学习分粑(一)加涅的学习层次分类“根据学
2、习情境有简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序把学习分为8类:学习一系列类似的刺激,并(二)加涅的学习结果分类、督慧技能“使用符躬与环境相互作用介知笆吆、二亘寰白表现为学会陈迷观念的、一倡信息、“,*“c丁表现为平稳而流畅、精、动作技能人淑石近时的动作坤作能二耆症2吴n一广表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。加湿的学习结果分类学习结果的分类例子一督葛技能1狩刹狱刑己、已和左的区刹2.具体概态仁不同颖色的二体图形市汉刑扇杰体3定义性概态R河X扬84颂刀棣答例煌,演示光乘陈后加凝5高级顾则(问题轼汪|运用规则十成复杂问题的解法二、认知策略采用复述策略对学习材料进行练习三言语信息陈还狱市国成二的时闭网,动作或膏手写(存行26个守毋五态度志愿G逐择)参加公益活动学习息叉累棍貉网江翊独几紫忠貉几第二节“学习理论的基本派别*联结学习理论*认知学习理论*人本主义学习理论*建构主义学习理论*各理论流派的代表人物、主要理论观点及实践应用一、联结学习理论*联结学习理论基本观点丶一切学习都是通过条件作用,在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程;2、强化在刺激一一反应联结的建立中起重要作用;3、在刺激-反应彬结中,个体字刹笃是习惯,而习惯是反复练习和强化的结果;4、习惯形成后,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。
