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1、让电化教学走进幼儿园河北省东光县幼儿园 杨晓宇 061600 13633179179随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿教育的研究也朝着更深、更新、更具特色的方向发展，一些新的教育观和教育方法在幼儿园教育活动中被广泛应用，其中，电化教育手段的普遍使用便一个重要方面。多媒体网络教学以其优雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画，刺激了幼儿的感官，激发了他们的兴趣，充分调动了幼儿自主学习、主动探索、主动体验的积极性，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，实践能力得到锻炼。邓小平同志早就说过：“计算机要从娃娃抓起。”事实证明，让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体网络进行
2、教学在幼儿教育教学中具有十分重要的意义。一、 合理运用电教手段，有利于开阔幼儿视野幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。大班科学常识“种子找家”的教学活动，以通过对多种种子以及其不同的传播方式和认识作为幼儿认识秋季的契入口，幼儿思维具有直觉行动思维和形象思维的特点，因此幼儿对于种子的认识只是单一的，特别是城市的孩子。为了能客观地使幼儿有机会观察到不同种类种子的产生、传播、发芽变化的状况，了解到种子与自然现象的相互作用、相互联系，我根据教学要求，在网
3、上搜寻了很多罕见的资料，如喷瓜种子，喷瓜的种子从喷瓜中射出只是刹那之间，可是要等待这一刹那之间的出现并非易事，我在搜寻到这一资料后，复制下来让幼儿观察，从而让幼儿有机会看清种子传播的过程，让孩子开阔了视野，了解了种子在海、陆、空中的不同传播方法，又如：莲蓬种子传播是在水底进行的，一般人是不易见到的，可电教媒体应用把这一过程完整清晰地提供给幼儿，丰富了教材，拓宽了教育内容。再如故事小狐狸画春天，伴着优美动听的艺术语言“春风轻轻吹着，吹来一阵春雨，雨停了，金灿灿的太阳照得大地暖洋洋的，小树长出了嫩绿的叶芽，一点一点的，就像一串串的珍珠；草地一片绿油油，就像一条绿色的丝带；迎春花开了，一阵阵清香扑来
4、，甜滋滋的。”同时画面呈现出小树伸出嫩绿的叶芽，小草渐渐变绿了，五颜六色的花儿开放了，这对于生长在大城市的孩子来说，是没有亲身经历的，孩子们宛如身临其境，置身于洋溢着春天气息的大自然中，感受小动物辛勤劳动的结果，突破了时空的限制，帮助幼儿理解和感受故事内容。二、 用心使用电教手段，有利于激发幼儿学习兴趣“兴趣是幼儿最好的老师”，兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它有推动幼儿去为之发挥内因，增加内驱力，引发大脑皮层兴奋的重要因素，而电化教学有刺激幼儿感官的作用。幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发幼儿的学习兴趣。我们曾用多媒体制作了散文诗
5、萤火虫、儿歌五个好朋友等课件，在教学中这些课件充分展现出声、像、色、形等方面的优势，逼真、生动、有趣的画面深深吸引着幼儿，不但激发了他们的兴趣，思维能力也得到了很好的发展，特别是散文诗萤火虫，我们根据散文诗的内容编制成符合幼儿年龄特点的课件，如；“远远地、远远地飞来了一只萤火虫”这一句，画面到运行层萤火虫就从远到近、从小到大慢慢飞入画面，“那是一盏会飞的灯”这一句，一点鼠标萤火虫闪着光在夜空中飞来飞去等，画面生动有趣，老师随着画面有感情地朗读散文诗，深深地吸引着幼儿。之后，老师提问，幼儿通过直观的感受，很快说出散文诗的内容，活动中幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在愉快的氛围中，幼儿思
6、维活跃，乐于表现，充分体现在玩中学、学中玩的乐趣。又如：在让幼儿了解小兔喜欢吃的食物时，通过幼儿自己操作，幼儿了解除了大家知道的萝卜和青菜，原来小兔也喜欢吃小麦和其他别的食物。这就要通过多媒体网络教学来达到，当小兔来到小麦身边事，幻灯片上会出现小兔的笑脸，小兔见到不喜欢吃的食物，会有一个不高兴的表情，这时，孩子们会不约而同的喊道：呀，小兔不喜欢这些食物！通过多媒体网络的直观教学，幼儿可以了解更多自己不知道的知识，也有利于开阔他们的视野，且充分调动了幼儿的积极性。三、巧妙利用电教手段，有利于突破教学重难点在教学中，还有些重难点往往不易突破，因此教师要采用比较容易的使幼儿接受的教学手段，达到知识的
7、迁移，而多媒体手段就成为教师在教学过程中突破教材重点、难点的一种有效的手段。例如，大班的美工活动：扎染美丽的花布的重点是掌握基本的捆扎图案的方法，难点是自己设计图例制作花布。扎染是一项手工制作活动，整个扎染过程制作起来时间比较长，如果在活动中当着孩子的面直接示范，势必延长教学时间，而56岁孩子让他们在活动中保持长时间的有意注意，还是有一定的困难。于是，我把扎染的整个过程用数码相机拍摄下来，并分成设计花纹-捆扎-染色-打开晾干这几个步骤，而多媒体网络具有灵活、随意的界面交换功能，运用多媒体以后，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，活动中，如果幼儿有疑问，计
8、算机还可以再次演示，强化捆扎图案这一步骤。方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。电化教学是现代化教学手段，它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发幼儿学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养幼儿的思维创造能力。运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使幼儿较快得掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，大大降低了学习的难度。如美术活动小蝌蚪找妈妈，要求幼儿画出小蝌蚪找妈妈的连环画情景，而生活在城市的
9、幼儿很少有机会观察到小蝌蚪生活的场面，因而作画起来具有一定的困难。这时，动画的真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径，短短几分钟的flash动画，便把小蝌蚪找妈妈的情景生动、形象地展现在幼儿的眼前，并留在幼儿记忆的宝库中，然后幼儿根据对刚才小蝌蚪找妈妈的表象记忆进行联想、概括、取舍，从而创造成新的形象，在这样一个宽泛的体验空间里学习，幼儿创作的作品非常生动、形象，效果很好。电化教学已深入课堂，为我们的教学提供了很大的帮助，起到了积极作用，但是，我们反对滥用多媒体，因为我们不能否定传统的教学模式，我觉得使用电化教学应该注意这么几个方面的问题：1.课件内容的独特性在教学过程中，教师都有自己的教学风格，所
10、以在课件的设计过程中，教师应亲自制作，让课件体现自己的教育思想，又让幼儿易于接受，不能为使用多媒体而使用多媒体，不能把本来简明的问题搞得花里胡哨，否则，就违背了多媒体辅助教学的“辅助”本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。2.课件内容的实效性多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，它姓“教”而不姓“电”，因此，在制作使用课件上，不能简单地配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，将教材内容“电子化”，而应将重点放在如何引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题、达到突破重难点的目的上。3.课件内容的价值性幼儿园的孩子年龄小，自控能力不强，注意力易转移，我们在使用电化教学时，要注意“度与量”的问题，多媒体使用过多，易出现“喧宾夺主”，因此，要坚持“该用的就用，不该用的就不用”的原则，让电教手段融入到传统教学中去，真正体现它的教学价值，这样的课件才有意义。总之，在幼儿园教学活动中巧妙合理地使用电教手段，有利于激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情趣，培养幼儿感受和表现没得能力，只要我们不断学习，提高认识，求真务实，大胆创新，运用电教手段辅助教学就会真正走进幼儿园，成为教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。
