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1、 合理调整教材内容，体现课堂教学的科学性与艺术性 摘要 教材内容是课堂教学的主要内容，同时课堂教学还要源于教材、新于教材。因此，教师需对教学内容进行重新组合，从有利于学生理解掌握知识、发展能力的角度设计教学，使课堂教学成为一个既扎实系统，又灵活机动的有机整体，达到课堂教学的科学性与艺术性。本文从对教材内容的重新组合、及时对教材内容进行深化、扩展，与教材内容融为一体、运用多种方法手段促进教学三个方面，阐述如何在实际教学中，结合教学需要，灵活地、有创造性的使用教材，从而达到最大的教学效果。关键词 合理调整 科学性 艺术性科学教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，它的作用将影响一代人的发展。但在实
2、际课堂教学中发现，它有时不能满足课堂的具体需要，而解决着这一矛盾的只有教师。这就要求教师既不能忽视教材的积极作用，也不能盲目崇拜教材，不要做教材的“复制者”，而要做教材的“创造者”。在实际教学中，应善于结合实际教学需要，巧妙的、灵活地、有创造性的使用教材。对已使用的教科书做出相应的“裁剪”，从“教”教科书转向“用”教科书，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最大的教学效果。现笔者结合教学实践，就如何对教学内容进行合理调整，以及怎样巧用和活用教材，谈谈自己的一些体会。1、对教材内容的重新组合教材内容为课堂教学提供了最基本的素材，教师在教学中要避免宣科，从旅行式教学的泥坑中解脱出来。首先要认真钻研
3、教材，理清教材的知识结构。在总体把握的基础上对教材内容重新组合。（1） 认真研究“四点”，有的放矢进行教学 紧密围绕四点，即重点、难点、疑点、知识点进行教学是课堂教学的重要方面。因此教师要明确四点，并处理好它们之间的关系，做到抓住重点、运用有效的教学方法突破难点，澄清疑点，落实好知识点。对于基本概念、基本原理做到讲清楚，讲明白，讲正确，做到重点突出，目标明确，详略得当，扎实有效。（2） 联系实际，适当调整教材先后顺序科学课程要求教师要认真钻研教材，理解科学课程标准中的内容科学课程是怎样落实到教材的内容之中的，进而理解编写者所设计的教材体系，教材内容的逻辑结构和顺序。但我认为教材在编写上也并非尽
4、善尽美，因此教师必须从有利与教学的角度出发，对教材内容进行调整。如：眼睛一节，课本上先是讲眼球的结构（包括眼球壁和内容物）和作用，然后介绍眼的附属结构和功能。编者按照由“主”到“次”的顺序介绍眼睛的结构，做到突出重点。但我认为按照学生对事物的从“外”到“内”的顺序，先介绍学生已有所了解的眼睑、泪腺管知识，再来学习有关“眼球”的知识，更能有利于学生的认知规律，有利于对知识的理解、掌握。此外，由于学生的状况不同和地域的不同，教师也可以根据实际情况，打破教材原来的知识框架，适当调整教材的先后顺序，对教材内容重新组合。如在学习“蜗牛”时，海边的可换成讲乌贼，而蜗牛和乌贼对北方学生来说又都不适用。（3）
5、 注意知识之间的融通与连接科学课程试图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。这样的课程，有助于学生从整体上认识自然和科学。这就要求教师一要注重新旧知识间的联系，讲前面的知识要联系后面的知识，为后面的知识传授作好铺垫；学习后面的知识，又要联系前面的知识，充分利用迁移作用，帮助学生掌握新知识。如在讲解有关分子、原子等知识时，教材并没有按照传统教法，把这类知识放在一起，先讲分子，再讲原子，接下来将原子核、核外电子等，而是采用前后融会贯通，逐渐深入的原则。在第一册物质的构成一节，介绍了分子的初步知识：水是由分子组成的，分子是构成物质的一种微粒，分子之间有空隙，分子
6、处于永不停息的运动之中。在第二册水的组成一节，通过水电解实验得到：水是由氢和氧组成的。在第四册物质与微观粒子模型一节，再次提到水是由水分子组成的，水电解生成了氢气和氧气，进而得出，水是由两种不同的更小的微粒组成，这种比分子更小的微粒就是原子。在这部分内容教学时，尤其要求教师加强知识间的相互联系，使前后知识形成一个系统有序的整体。二要及时对本节内容归纳总结。充分利用图表、图解、习题形式及时对本节内容总结巩固。如在讲细胞的分裂、生长和分化时，我就以下面的形式进行总结和巩固：使生物由一种细胞变成多种细胞使细胞体积增大使细胞数目增加对生物的作用一变一，形态功能变一变一，小变大一变二，大变小特点子细胞形
7、成具有不同形态和功能的细胞的过程。一个子细胞长成母细胞的过程。一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程。定义细胞分化细胞生长细胞分裂（1）A - B是_的过程；（2）B- C是_的过程；（3）B - D是_的过程。判断的根据是 _发生了变化。ABCD（4）变化多样，给学生一个全新的认识新教材安排的课堂内容活动多，有利于学生主体性的发挥，但过多的活动内容远远超过学生的实际能力，造成本来一课时的内容往往无法完成。这时，教师可根据实践教学需要，对教材中不太合适的内容进行加以变化，通过新的形式反映出来。如在进行月相一课教学时，教材安排的内容有一个实验、一个讨论、一个思考、二个观察，如果
8、按部就班的教学，恐怕要两个课时才能讲完，与教参不符。而我在进行这块内容时，是这样进行的：一、重点放在实验上，实验完成找学生到黑板上依次画下你看到的月相，如有不对，下面的同学上来教正。二、讨论月相是怎样形成的。三、总结月相变化的规律。这样，删掉部分内容后，教材内容反而显得更加紧凑，学生更易于接受。有时叙述性比较强的内容可变化成图表、图解、图示的形式，规律的内容可总结成口诀，深奥、抽象的内容可通过直观教具、投影、自制挂图等形式形象地反映出来，某些枯燥的内容可以通过恰当的举例、巧妙的比喻、幽默的语言描述出来。如在学习天平的使用时，我就向学生介绍了天平的使用口诀：天平使用口诀螺丝游码刻度尺，指针标尺有
9、托盘。调节螺丝达平衡，物码分居左右边。取码需用镊子夹，先大后小记心间。药品不能直接放，称量完毕要复原。2、 及时对教材内容进行深化、扩展，与教材内容融为一体作为 一名科学教师，务必关心科技发展，具有可持续发展的意识。反思教学实践，教师的任务不仅仅是教给学生一些概念、规律及解题方法，而应和学生一起开发尽可能多的教学资源，以拓展知识，弥补教材的不足。（1） 对教材内容的有益深化教材中的某些内容从直观上看，只反映了一些基本知识或基本原理，但如果认真研究，深入挖掘，就会发现里面藏着非常丰富的内容，某些问题的解决，也必须深入挖掘课本知识才能解决，这些内容往往也是作为考察学生能力的重要方面。如科学第二册中
10、对某地p点（北纬30）正午太阳高度的计算，教材无明确的讲解，无类似的例题，学生学起来有难度，这需要教师充分挖掘、钻研，以学生能理解的形式把知识传授给学生。研究发现，冬至日太阳直射南回归线（南纬23、5），那么p点（北纬30）与南回归线所差角 度为 （30+23、5），既56、5，则冬至日p点正午太阳高度为90（30+23、5），既36、5；夏至日太阳直射北回归线（北纬23、5），p点（北纬30）与北回归线所差角 度为 （3023、5），既6、5，则夏至日p点正午太阳高度为90（3023、5），既83、5。通过这一扩展，不但课本知识得到了深化，同时也培养了学生的推理能力和逻辑思维能力。（2）对教
11、材内容适当进行扩展加强知识的横向联系，开阔学生视野，教学内容不应局限于课本，还应及时以教材内容进行扩展、充实，使教学内容更加丰富。如教学中可及时向学生传授当前科学界的新思想、新理论、新近展；理论联系实际，运用丰富的实力丰富教学，提高学生对理论知识的认识理解；联系课本渗透德育教育以及适当引用有关的诗歌、成语、谚语、典故等，通过有益的扩展，使课堂教学充满吸引力和感染力。如再讲月球的相关知识时，可以把我国登月技术方面的研究扩充过来：2003年10月15日，是一个永载中华民族和人类文明史册的日子。9时整，我国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空。在绕地球环行14周后，16日6时23分，我国自己培养的航天
12、员杨利伟乘返回舱在内蒙古预定地区安全落地，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中国人第一次乘自行研制的宇宙飞船，实现了飞向太空的历史性跨越。这是我国航天事业和国防科技事业发展史上一座新的里程碑，开创了我国科学技术发展的新纪元。北京时间2005年10月12日9时整，万众瞩目的中国第二艘载人飞船神舟六号搭乘两名航天员费俊龙、聂海胜在酒泉卫星发射中心中国载人航天发射场由神箭-长征二号F运载火箭发射升空。 17日凌晨4时33分，“神舟六号”载人飞船圆满完成了飞行任务顺利返回，为中国航天事业续写了新的辉煌。再讲细胞分化时，可以加进干细胞的知识：干细胞的神奇之处在哪里呢？我们都知道，人最初其实仅仅是父母共同
13、制造的一个细胞精子进入卵子结合而成的受精卵而已。之后细胞不断分化，一个细胞变成两个细胞，两个变成4个，4个变成8个，这些细胞按照基因密码，定向分化成固定位置的所有细胞。比方该长眼睛的地方分化成组成眼睛的所有细胞。当一个完整的人形成后，组成他身体的绝大部分细胞不再具有分化的能力。 只要还有能力分化成其他种类的细胞，就被称为是干细胞。受精卵是一个最初始的干细胞。完整的人体形成后，其中一些细胞仍然具有分化的能力，如造血干细胞，能够分化成红细胞、白细胞等各类血细胞而组成整个血液系统。假如科学家能够控制胚胎干细胞的分化过程，那么就可以制造不同的细胞来取代许多病人坏死的细胞，例如可为糖尿病人制造胰脏细胞，
14、为帕金森病人制造脑细胞等，许多不治之症就可迎刃而解了。 所以，干细胞的研究有着广阔的前景。 我们也正是利用神经干细胞可以定向分化成神经细胞的能力，开始神经系统疾病的治疗里程。 在介绍太阳系的组成时，就应该说它有八大行星，而不是九大行星了；提到珠峰的高度时，现在是8844、43米等，这些最新的知识都要及时的反馈给学生。3、运用多种方法手段，促进教学运用多种方法手段辅助教学，是增强课堂容量，激发学生各种感官参与活动，调动学生学习积极性，提高教学效率的重要途径。（1） 教学内容用灵活多变的形式传授给学生 在教学中，教师要从单纯的“讲”中，从对教材的依赖中解脱出来，必须结合多种煤体，运用多种方法手段，
15、用灵活多变的形式传授给学生。如我在教学中充分运用投影、录象等形式帮助教学。在运用投影时，除制作单片外，还制作了多种复合片；又设计了贴纸板书，除直观展示外，还会有分层和组合展示两种。此外还自制挂图、直观教具等，极大地丰富了课堂教学。当然，讲故事形式的教学形式也可以借鉴，如凿壁借光：故事记载于西京要记，讲的是西汉匡衡的故事。匡衡，西汉的一个穷孩子，聪明、好学，一心向上，但家里太穷了，连灯也买不起，怎么办？一天他突然想到了一个办法：把墙凿开一个小洞，这样邻居家的灯光就可以射过来，那么他也可以看书了。当时是什么灯光，能不能射过来，能不能看清字迹，我们不用去考究，只是向学生传达一种没有条件也要创造条件学习的思想。（2） 板快教学，讲练结合，增加实效 课堂教学中伴随教学信息量的增大，各种信息之间的相互干扰也会增大，从而影响学生对知识的掌握。因此笔者在教学中采用板块教学，讲练结合，受到了良好的效果。根据一节课的知识结构和内部规律分成几个板块，以板块为单位突破重点、难点。澄清疑点，明确知识点，然后辅以针对性练习和总结，训练结合，增加了一节课的前因
